本教材将“生命学”作为学科基础。“生命学”是一切关于生命的学问，包括教育学、生命科学、心理学、伦理学、生命哲学等庞大而复杂的学科群中的相关知识。依照自身的“逻辑”将这些知识融会贯通、整合起来，按照生命教育特有的学科体系加以建构。使用“生命的起源—生命的诞生—生命的成长—生命的境遇—生命的死亡—生命的意义”这一理论逻辑，按照生命的自然周期分成“春、夏、秋、冬”四个篇章，结合各阶段人生发展议题中的生命困顿进行学习与讨论。从夏季篇切入，经秋季篇、冬季篇，再回到春季篇。最终完成由浅入深、由表及里的入脑入耳入心的内化过程，犹如生命的遗传密码DNA螺旋上升，生生不息。这一理论架构既具有历史逻辑，又符合生命自身内在规律，将作为我们生命教育的学科基础。要让生命教育成为引领“新师范”“新人文”课程的“源头活水”，实现生命教育与师范生人文素质教育、思想政治教育、职业生涯教育、心理健康教育的紧密结合，并融入学校文化，渗透到师范教育的各个环节中去，成为师范生人文素质教育的出发点与归宿。以“行知精神”为教师职业精神的象征，在每个教师和准教师心中树起这样一面旗帜，并身体力行地去“以生命的名义践行师道”，去“教真育爱铸就师魂”，去实现“人灵无痕，唤醒生命意识；润物无声，培植生命情怀；真水无香，滋养生命本源；大爱无言，成就幸福人生”的教育理想。

专题一 走进生命教育
专题二 生生不息 敬畏生命
专题三 认识自我 觉知自我
专题四 有志一同 融通生命
专题五 生涯彩虹 延展生命
专题六 谈情说爱 绽放生命
专题七 逆风飞翔 直面困境
专题八 保健自强 珍爱生命
专题九 责任担当 厚重生命
专题十 生命安全 守护成长
专题十一 生存权利 捍卫生命
专题十二 先行到老 成全生命
专题十三 以死观生 通达生命
专题十四 生死尊严 超越死亡
专题十五 体味幸福 乐享生命
专题十六 行知精神 铸造师魂
专题十七 术业专攻 尚德笃行
专题十八 追寻价值 叩问意义
参考文献