读书能够通过看不见的观念、思想，甚至看得见的操作方法在现实生活中对书本内容加以运用。
本书收录了绍兴文理学院教师教育学院16位2021级的教育硕士研究生的读书报告，可以一窥当代研究生对教育学的认识与看法。

付八军，福建师范大学教育学院教授，浙江省151人才工程第一层次人选，浙江省之江青年社科学者，浙江省高教学会高等教育专业委员会常务理事。先后在湘潭大学管理学院、哲学与历史文化学院获管理学学士、历史学硕士学位，在厦门大学教育研究院获教育学博士学位。曾在湖南省教科院从事管理工作，在中国教育报刊社从事新闻工作，在地方院校从事教学与行政工作。主要从事高等教育、教师教育研究。

教育之路，且行且思——读《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》（李慧）
快乐有法，教无定法——读《斯宾塞的快乐教育》（唐琼）
教师不仅是知识的传播者，而且是模范——读《给教师的一百条新建议》（万金花）
发现孩子的秘密——读《童年的秘密》（朱明娟）
教育的情调在“三观”中的体现——读《教育的情调》（张瑞）
我们还可以做得更好——读《第56号教室的奇迹》（孙靖）
爱是永恒不变的教育主题——读《爱的教育》（顾青琳）
用智慧焕发学生生命活力——读《教学与发展》（应青秀）
蓦然回首，幸福就在那里——读《动机与人格》（唐荣）
让教育发挥真正的价值：五育中的德育、智育、体育——读《教育漫话》（王利菁）
热爱永不降温，勇气生生不息——读《教学勇气》（陈星露）
与伟大先贤柏拉图的对话——读《理想国》（沈冰茹）
真诚育人自由言说——读《教育的理想与信念》（夏安妮）
教师成长的三堂课——读《德国教师培养指南》（潘梦莹）
科学教育之我思——读《普通教育学》（娄雪瑾）
辩证地看《爱弥儿》的儿童教育——读《爱弥儿》（董方萍）

献给自己的礼物
身体的成长，需要进
食；精神的成长，需要读
书。勤读书与乐读书的人
，就是找到进步秘密武器
的人。尽管他们或许在地
位上并不显赫，在物质上
并不富裕，但他们的内心
世界是充实而又丰富的，
有着不一般的安然自若与
高雅享受。我坚信，能从
阅读中找到乐趣的人都是
幸运的。尤其作为教师，
就应该在读书中生活，将
读书视为生活的重要组成
部分。教师不读书，如何
教出爱读书的学生呢？教
师不能享受读书，如何让
学生感受到读书的快乐呢
？学生苦读固然有其必要
性，但能让学生乐读岂不
更有价值？当读书变成习
惯，不读书就会让我们不
习惯，所以读书就是能够
带来快乐的；当读书变成
习惯，教学就会有活水源
泉，所以读书也是教师享
受教学的基础。确实，每
年同样的课程，都讲一样
的内容，缺乏新养料或者
新思想，这样的教师怎么
能找到教学的乐趣呢？因
此，人要读书，教师更要
读书，未来的教师必须培
养乐读的品质。
不仅要喜欢读书，而
且要善于读书。通俗地说
，就是要会读书。对于在
校成年学生而言，会读书
至少要做到三点。第一点
便是选择读什么书。当前
，不是书太少了，而是书
太多了。走进书店，新书
数不胜数。几天再去，又
会更新一批。我们要读经
典，这些穿越历史时空的
著作，能让我们获得知识
与智慧。然而，时代在进
步，与许多物品迭代更新
一样，著作也在不断迭代
更新。随着社会的发展，
不仅书多，而且好书也多
。如果在校成年学生还不
知道自己应该读哪些类型
的书，不知道吸收榜样或
者优秀人物的读书意见，
那么他们就会迷失在茫茫
的书海中。毫无疑问，广
博是基础，但是，没有专
精或者说“塔尖”的广博在
今天难有建树；反之，专
精是方向，但是，没有广
博或者说“塔基”的专精则
摇摇欲坠，行之不远。每
个人的情况不同，会读书
的人有自知之明。这个自
知之明，包括懂得向他人
请教，接受贤者或者尊者
的指引。
“会读”除了“择书”外，
另外两点便是“汲书”与“
用书”。所谓“汲书”，就
是汲取书中养料，包括知
识与思想等。数学家华罗
庚先生认为：书越读越厚
，再越读越薄。这个读薄
的过程，就是汲取与提炼
的过程。真正把一本书读
进去了，我们把书合起来
，闭上眼睛一想，有时就
能用几句话概括出来。“
汲书”的初级阶段甚至也
是常用的手法，便是抓住
书中精辟或者精彩的句子
。我的系列读书报告，其
实主要目的之一正是出于
该种“意图”的“汲书”。除
了“择书”与“汲书”，我认
为还要学会“用书”。“书”
是间接经验，但背后是丰
富多彩的真实世界。一个
人读书真正读进去了，是
能从水平如镜的字面看到
凹凸不平的世界的。因此
，会读书的人，不会读死
书、死读书、把书读死，
而是读活书、活读书、把
书读活，最终能够通过看
不见的观念、思想，甚至
看得见的操作方法在现实
生活中对书本内容加以运
用。
上个学期，我给教育
硕士研究生开设了“教育
名著”课程。从职业预期
而言，他们就是明天的教
师。我要让他们相信，在
他们的心中，教师是爱读
书的。而且，教师不仅乐
读，还要善读。我将自己
读书的三要点告诉他们，
那就是“择书”“汲书”与“用
书”。在他们的读书报告
中，我难以发现他们能否
“用书”。但是，我却能大
体把握他们的“择书”与“
汲书”。于是，在学期伊
始，我让他们自己选择一
本教育著述，认真研读，
然后在学期末提交一篇读
书报告。为了让读书报告
有一个大致的规范，我把
自己的读书报告拿出来与
他们分享，希望他们遵循
如此体例撰写各自的读书
报告。绍兴文理学院教师
教育学院16位2021级的
教育硕士研究生，写出的
这16篇文章，就是他们迈
上读书之道的新起点与新
征程，是他们献给自己的
一个阶段性礼物。我帮助
他们出版出来，就是要给
他们鼓励与支持！
是为序。
付八军
2022年10月9日于福师
大康山里新村