本书为当代文学理论创新发展及其理论反思研究的学术论文集。主要内容包括：改革开放以来当代文论创新发展进程的整体性观照，以及其中所包含的利弊得失、演进逻辑、观念与方法等问题的理论反思；当代文论变革发展及其理论重建问题，涉及文学理论的人文性与科学性、现代性与后现代性，以及主体精神建构等具体问题；当代文论变革发展及其价值观念嬗变问题，涉及文学价值观念和价值标准基本理论，以及审美价值观、人性观和文化观等具体问题；当代文论变革发展及其文学本质论观念嬗变，涉及本质主义与反本质主义、本质论与存在论等具体问题；近一时期“后理论”转向背景下的当代文论变革发展，涉及文学阐释论的最新发展趋向、文学本体阐释与文学性的关系等具体问题。

当代文论变革发展的演进逻辑及其理论反思
当代中国文论的学科反思与建构的理论基点
当代中国文论面临的问题及其理论反思
当代中国文论研究的观念与方法问题
当代文论研究: 反思、调整与深化
新时期三十年文论研究
当代文论嬗变: 知识生产与理论重建
文学理论的科学性与人文性问题
重铸新时代中国文论主体精神
当代文艺理论批评中的后现代性
当前文艺与理论批评中的价值观问题
当前文艺与理论批评中的审美价值观
当前文艺与理论批评中的人性观
文学价值观问题探析
文学评价与文学价值标准问题
文学批评的价值观念问题探析
唯物史观视野与当代文艺批评
试论文艺与政治的“张力” 关系
文艺学反本质主义: 是什么与为什么——关于文艺学反本质主义论争的理论反思
历史主义视野中的文学本质论问题
当代文学本质论观念嬗变的“人学” 向度
当代文学本质论观念嬗变: 从意识形态论到审美论
“反本质主义” 语境下的文学本质论探索
文学本质论观念的历史嬗变及其反思
当代文艺学研究: 在本质论与存在论之间
“后理论” 转向与当代文学理论研究
反向性强制阐释与“文学性” 的消解——兼对某些文学阐释之例的评析
解构批评与文学阐释——张江与米勒的对话讨论及其理论启示
文学批评阐释的有效性及其限度——从一个文学批评阐释之例说起
后 记

积累学术文化，创新大学文化
南昌师范学院七十周年校庆“学者文丛”
总序
张艳国[1]
今年金秋时节，我们就要迎来南昌师范学
院七十周年校庆了。七十年弹指一挥间，攻坚克
难，写就光辉校史；七十年“筚路蓝缕，以启山
林”，教育培训、师范教育的累累硕果汇入江西
高等教育历史长河，为江西高等教育发展贡献了
样本和经验；七十年勠力同心，奋发有为，提振
精气神，不懈怠、不折腾、不停步，紧跟时代，
赶上时代，形成了体现南昌师范学院师德师魂、
师风师貌、校风校纪、学规学风、学者学术、学
生学习、学科专业、社会服务内涵个性和本质特
征的大学精神、大学文化。
七十年接续发展，学校严守自己的学统文
脉，坚守自己的初心使命，一路走来，由小到大
，由弱变强，不断彰显高校办学特色，办社会满
意的师范本科院校，赢得了社会好评。在发展历
程中，学校数易其址，几易其名，发展创新成果
来之不易，历史记忆是办学治校宝贵的文化教育
资源。考论江西高等教育之源，学校是江西省最
早的四所高等院校之一，是“老八所”本科院校
之一。虽说“英雄不论出身”，但历史总归是历
史，回望历史、牢记历史、尊重历史，在总结历
史经验、掌握历史规律的基础上，充分发挥历史
主动性、积极性、创造性，可以看清我们前行的
路，更好地开创未来。
七十年前，为谋发展之大计，满足江西省
人民对优秀中学教师的渴望，江西省人民政府于
1952年4月1日在南昌市豫章中学小礼堂举行江
西省中等师资进修学校成立仪式，这也是南昌师
范学院的奠基礼。1952年5月，学校开设为期三
个月的第一期培训班，集中培训全省中学和师范
学校的校长、教导主任以及骨干教师，共计208
名。办学四年，学校就培训骨干学员873名，极
大缓解了新中国之初江西省基础教育师资不足的
压力。1956年3月，在进修培训取得良好办学成
绩的基础上，江西省政府决定扩大江西省中等师
资进修学校规模，批准筹建南昌师范专科学校。
新挂牌的南昌师范专科学校首设语文、数学、俄
文、地理四个专修科，招收应届高中毕业生，同
时开设教师进修部和教育行政干部轮训部，进行
师干培训。其时，南昌师范专科学校是江西省仅
有的四所普通高等院校之一，也是其中唯一一所
为满足基础教育需要而建立的高校。办学两年间
，南昌师范专科学校培养专科毕业生400余人，
培训体育教师900余人，集训校长、教导主任
2200余人，当时堪称全省基础教育师资力量进
修培训的重镇。1958年，江西省人民政府决定
创建八所本科高等院校，其中就有在南昌师范专
科学校基础上设立的江西教育学院。当时，因南
昌师范专科学校校址被调拨给新建的江西大学使
用，致使学校师生搬至庐山办学。1958年10月
，学校在庐山人民艺术剧院召开了江西教育学院
成立大会暨新生开学典礼。从1958年到1962年
，江西教育学院主要发挥师范教育功能，为高中
应届毕业生提供学历教育通道。1969年，江西
教育学院与江西师范学院、江西大学文科合并，
先后成为井冈山大学、江西师范学院的重要组成
部分。1979年，为适应江西基础教育发展需要
，江西教育学院重新恢复办学建制，复苏进修培
训、高师函授办学功能。1980年，学校的中文
系、数学系、外文系开始招收走读本科生，由此
恢复了普通本科教育。1999年，江西教育学院
恢复普高招生，重启专科办学，但普高教育确定
为21世纪江西教育学院的主攻方向。2005年，
学校探索新的办学模式，在赣州市成立江西教育
学院赣南分院，专职培养小学教师。2008年，
为适应新的高等教育发展形势，学校购置南昌市
经济开发区瑞香路地段近500亩土地，建设学校
新校区。2009年10月，学校的教育系、旅游系
、中文系、外文系共计2000余名师生先行搬到
瑞香路新校区。2010年10月，江西教育学院的
办学主体整体搬到昌北校区。自此，学校办学重
心由青山湖校区迁至瑞香路校区。2012年，江
西教育学院普通高等教育在校生规模首次达到
6000余人，远程培训和集中面授中小学教师超
过400万人，学校成为江西省成人教育的“领头
羊”，也成为江西省基础教育领域名副其实的“
工作母机”。自2008年开始，学校“改制办本
”工作便紧锣密鼓地展开。全校围绕“改制办本
”目标，在省政府暨教育厅指导下，上下一心齐
努力，夯实达标各项工作。2013年1月，学校以
高票通过教育部组织专家组进行的“改制更名”
评议。由江西教育学院更名为“南昌师范学院”
，学校的办学性质和方向也变更为一所普通本科
院校。“改制更名”后，南昌师范学院确定立足
江西、服务社会的办学目标，坚持面向基层、服
务基层的办学宗旨，发挥自身办学优势，打通教
师职前培养和职后培训，努力在江西建设一所有
特色高水平应用型普通本科师范院校。2019年
，学校顺利通过教育部普通高等学校本科教学工
作合格评估。七十年的发展历程，大体上就是我
在“校庆铭文”开篇中所概括的：“学脉相传七
十载，桃李芬芳满天下。建校之初，其辛也艰；
改革发展