本书以荣获2020年济南市基础教育教学改革成果一等奖的“小学优秀传统文化接龙教学法研究与实践”课题为依托，将作者多年来探究、实践接龙教学法的原理、方法、路径等予以系统总结，并配有成语接龙、古诗词接龙、经典古文接龙、习作接龙等案例，作者大型公开课上课实录以及实践老师、学生、家长的反馈，是一线教师快速学习、实践接龙教学法的有效指导手册。

丁惠臻，中国民主促进会会员，原籍山东临朐县，高级教师，现工作于济南市历城区明睿小学。潜心研究语文与中华优秀传统文化教学三十载，创建了“接龙教学”理论、方法和内容体系，应邀授课讲座数百场，遍及全国近30个省市自治区；所教学生思维敏捷，腹有诗书，志向高远。出版著作22种，荣获“第三届中华优秀传统文化教育年度教学人物奖”“济南市教学特色教师”称号。“小学优秀传统文化接龙教学法研究与实践”获“基础教育省级教学成果一等奖、济南市特等奖”。

序言一
序言二
第一章 教学初心——改变课堂现状
第一节 接龙教学法诞生记(一)
——一次游戏，一封信
第二节 接龙教学法诞生记(二)
——故事接龙
第三节 接龙教学法诞生记(三)
——为“龙”而奔
第四节 接龙教学法诞生记(四)
——成语接龙
第二章 接龙教学法与创新课堂教学方式
第一节 课堂样态与优秀传统文化传承现状分析
第二节 接龙教学法概念阐述
第三节 接龙教学法“三阶28式”
第四节 接龙教学法创新点特色分析
第五节 接龙教学法特性及意义分析
第六节 接龙教学法实施策略与评价建议
第三章 成语学习
第一节 古诗、生肖带出法
第二节 成语接龙趣味读法研究
第三节 成语接龙趣味拍五法详解
第四节 《成语接龙大闯关》“一”字龙教学案例
第五节 主题成语学习
第六节 成语情境应用
第七节 词语接龙与数字成语开花课堂实录
第四章 古诗词学习中的积累、激活和应用
第一节 主题诗词教学浅谈
第二节 主题古诗词学习三步法
第三节 主题古诗词10～15首教学案例
第四节 实景配诗词、创编诗词研讨课堂教学实录
第五章 主题接龙与小古文群文式学习
第一节 小学阶段小古文学习特点及策略
第二节 小古文学习之详案
——《王戎不取道旁李》
第三节 小古文群文学习课例
——5篇古文学习
第四节 小古文群文对比学习课例
第五节 古诗文与小学生思辨力提升
第六章 主题接龙与整本书学习
第一节 《论语》主题学习
第二节 《论语》之“生活篇”浅析
第三节 《诗经》主题学习设计
第四节 第五届全国名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会(小学)
——《论语》主题接龙上课实录
第五节 主题接龙设计活动
第七章 接龙教学法学科融通迁移
第一节 想象故事接龙细节指导
第二节 故事接龙教学案例
第三节 说景接龙
第四节 语文阅读中的接龙读法
第五节 英语、数学、美术、体育学科中的运用
第六节 连字成句游戏作文教学案例
第八章 全方位接龙生字教学
第一节 生字教学亟须改革
第二节 全方位学习生字
第三节 六线九点式书写生字
第四节 《生字开花》丛书使用详解
第五节 小孔识字法
第六节 第十一届全国名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会
——《生字开花》(小猴子下山)课堂教学实录
第九章 接龙教学法实施方案
第一节 接龙教学法1～2年级实施方案
第二节 接龙教学法3～4年级实施方案
第三节 接龙教学法5～6年级实施方案
第十章 接龙教学法实践情况反馈
第一节 实践教师感言
第二节 历届学生感言
第三节 历届家长感言
附录 接龙教学法系列丛书

张丹*
我与丁惠臻老师的接龙
教学法初识于2020年——在
济南市基础教育教学成果奖
评审会上作为评审专家的我
，在一摞摞厚重的成果申报
材料中，小心翼翼地采撷着
每一朵绚丽的浪花。丁惠臻
老师，以一位一线小学语文
教师25年执着的追求而成就
的接龙教学法，凭借着它来
源真实、过程扎实、细节充
实、收获殷实等优势，深深
地打动了每一位评委，让我
们义无反顾地为它投出了庄
严的一票。
我对丁惠臻老师的接龙
教学法重温于2021年——济
南市教育局基础教育处邀请
我为获得成果奖的教师培训
，会前准备培训材料时，我
情不自禁地重温了丁惠臻老
师的成果《小学优秀传统文
化接龙教学法研究与实践》
，我被它灵活多变、气势宏
大的28种方式所感染，被古
诗词、小古文和中华优秀传
统文化经典整本书高效、快
乐的学习所陶醉，被它在全
国地域广袤、学科繁多的普
及范围所震撼。培训会上，
接龙教学法成了我讲座中说
事论理的经典案例。
我对丁惠臻老师和接龙
教学法的了解深化于2022
年——在山东省基础教育教
学成果奖评选前，在丁惠臻
老师及校方的诚意邀请下，
我有幸成了成果的参与成员
之一。在申报材料反复的打
磨之中，我理解了接龙教学
法能够摘取山东省基础教育
教学成果奖一等奖的真谛：
首先是人。丁惠臻老师
是一位骨子里透着倔强、十
分追求完美的老师，每一种
形式的提炼、每一个创新点
的提升，她25年一丝不苟地
极尽所能……如果有机会让
我雕琢一块价值连城的宝玉
，恐怕我也难以使出更大的
力气。
其次还是人。用接龙教
学法培养的学生，小学阶段
竟然可以轻松愉快地背完小
学至高中阶段“课标”规定的
所有必背诗词。吟诵时显示
出他们的热爱与自信，写作
时展示出他们的睿智与广博
，创造时呈现出他们的灵活
与深刻。尤其是教育部大力
倡导“双减”的今天，接龙教
学法无疑是减轻学生作业负
担和校外培训负担的一件利
器。丁惠臻老师经常信心满
满说的一句话是：“我的学
生，不需要补课。”
最后还是人。我曾经好
奇为什么喜爱且实践接龙教
学法的老师那么多、地方那
么广、热情那么高？通过不
断深化研究，答案不难发现
：通过经典诵读实现全面育
人是接龙教学法和老师们共
同的指向目标；接龙教学法
依据的教育教学理论是与时
俱进的；接龙教学法开发的
国学经典内容的整合是科学
系统的；接龙教学法提供的
28种方法是高效实用的——
小学优秀传统文化接龙教学
法就是盛开在山东基础教育
沃土上的一株幽兰，芳香四
溢。
我爱幽兰异众芳，不将
颜色媚春阳。期盼这株幽兰
开遍黄河两岸、大江南北，
结出累累硕果！
2022年6月于北京