本书分为学术论著和文艺创作两大部分，第一辑选取他发表于20世纪20年代至60年代具有较大影响的学术论文，内容包括关于古典文学重要问题的综论，第二部分选取他上世纪20年代至30年代的文艺创作作品，内容涵盖小说、剧本、散文及文艺评论等文体，皆为受到当时读者喜爱的佳作。

前言
上编 学术论著
魏晋学术思想界的新倾向
中国古典文学与现实主义问题
中国古典文学史中现实主义的形成问题
关于《中国文学发展史》的批评
关于蔡琰的《胡笳十八拍》
再谈《胡笳十八拍》
关于曹操的人道主义
论陈子昂的文学精神
杜甫的道路
柳宗元及其散文
李煜词话
黄庭坚的诗论
《儒林外史》与讽刺文学
贾宝玉和林黛玉的艺术形象
下编 文学创作与批评
支那女儿
盲诗人
新生
约莉女士
花美子
春草
枇杷巷
歌鸟
关于《野性的呼唤》
中国新文化运动与浪漫主义
文艺与现代生活

作为中国第一所由政府
创办的华侨学府，暨南大学
从创办开始就与中华文化传
承传播息息相关。学校的前
身是1906年清政府创立于
南京的暨南学堂，后迁至上
海，1927年更名为国立暨
南大学。抗日战争期间，迁
址福建建阳。1946年迁回
上海，1949年8月合并于复
旦大学、交通大学等高校。
新中国成立后，暨南大学于
1958年在广州重建，“文革”
期间一度停办，1978年在
广州复办。暨南学堂的创办
，与清政府“宏教泽”“系侨
情”的考虑密切相关。“暨南
”二字出自《尚书·禹贡》：
“东渐于海，西被于流沙，
朔南暨，声教讫于四海。”
意即面向南洋，将中华文化
远播到五洲四海。2018年
10月24日，习近平总书记
视察暨南大学并发表重要讲
话，肯定学校“作用独特”，
指示学校“把中华优秀传统
文化传播到五洲四海”。
暨南大学中文系成立于
1927年，距今已有94年的
发展历史，是暨南大学成立
最早的院系之一。自此以来
，中文系以其深厚的人文底
蕴和国学基础，以传播中华
文化为己任，坚持“宏教泽
而系侨情”的办学宗旨，培
养和造就了一代代人文英才
，成为暨南大学办学历史上
有着重要地位和影响的学系
。
在中文系的发展历史上
，名家荟萃，群星闪烁，
1949年以前的各个时期，
夏丐尊、方光焘、龙榆生、
陈钟凡、郑振铎、许杰、刘
大杰、梁实秋、沈从文、李
健吾、钱锺书、洪深、曹聚
仁、王统照、何家槐、沈端
先（夏衍）等一大批名彦学
者亲执教鞭，授业解惑。
1958年暨大在广州重建后
，萧殷、黄轶球、何家槐、
郭安仁（丽尼）、秦牧等著
名专家、学者、作家在中文
系任教。可谓鸿儒硕学，流
光溢彩，有云蒸霞蔚之盛。
这些专家、学者不仅有着很
深的学术造诣和学术成就，
而且拥有浓厚的家国情怀。
在随学校几度搬迁的过程中
，在暨南大学坎坷曲折的办
学历程中，一代又一代暨南
大学中文系的师生以爱国爱
校、坚忍不拔、顽强拼搏、
不折不挠的精神践行着“忠
信笃敬”的暨南校训。以抗
日战争时期发生在暨南园的
“最后一课”为例，1941年12
月8日，太平洋战争爆发。
日军坦克开进上海租界，并
炮击停泊在黄浦江上的英美
军舰。这天早晨，学校举行
会议，作出了悲壮而坚毅的
决定：“当看到一个日本兵
或一面日本旗经过校门时，
立刻停课，将这所大学关闭
。”何炳松校长含泪向教师
们宣布后，大家分头准备上
课。上课铃响了，学生们如
往日一样坐在座位上。教师
们宣布了学校的决定，学生
们脸上呈现出坚毅的神色，
静静地坐着，听老师在讲台
上严肃而镇静地讲授“最后
一课”。在郑振铎撰写的《
最后一课》（收入《蛰居散
记》，上海出版公司1951
年版）中，他用沉重的笔调
记下了暨南大学百年历史上
最为悲壮也最为神圣的一幕
：
我不荒废一秒钟的工夫
，开始照常的讲下去。学生
们照常的笔记着，默默无声
的。
这一课似乎讲得格外的
亲切，格外的清朗，语音里
自己觉得有点异样；似带着
坚毅的决心，最后的沉着；
像殉难者的最后的晚餐，像
冲锋前的士兵们似的上了刺
刀，“引满待发”。
然而镇定、安详、没有
一丝的紧张的神色。该来的
事变，一定会来的。一切都
已准备好。
谁都明白这“最后一课”
的意义。我愿意讲得愈多愈
好；学生们愿意笔记得愈多
愈好。
讲下去，讲下去，讲下
去。恨不得把所有的应该讲
授的东西，统统在这一课里
讲完了它；学生们也沙沙的
不停的在抄记着，心无旁用
，笔不停挥。……
没有伤感，没有悲哀，
只有坚定的决心，沉毅异常
的在等待着；等待着最后一
刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗
地的声音可听到。
几分钟后，几辆满载着
日本兵的军用车，经过校门
口，由东向西，徐徐的走过
，当头一面旭日旗，血红的
一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子
走过去，立刻挺直了身体，
作着立正的姿势沉毅的合上
书本，以坚决的口气宣布道
：
“现在下课！”
学生们一致的立了起来
，默默的不说一句话，有几
个女生似在低低的啜泣着。
没有一个学生有什么要
问的，没有迟疑，没有踌躇
，没有彷徨，没有顾虑。个
个人都已决定了应该怎么办
，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成
似的坚固，像走着鹅步的仪
仗队似的一致。
从来没有那么无纷纭的
一致的坚决过，从校长到工
役。
这样的，光荣的国立暨
南大学在上海暂时结束了她
的生命。默默的在忙着迁校
的工作。
这天早上，王统照教授
给学生讲的是大学一年级国
文课，内容是陆机的《文赋
》。徐开垒从学生的角度记
述了“最后一课”对他心灵的
震撼和终身的影响：
这天他的脸色非常严肃
，课堂上一片静寂，而我们
回头从阳台上望下去，康脑
脱路上却是一片乱哄哄，但
见日本军队卡车正在马路上
横冲直撞，卡车的喇叭声像
鬼哭狼嚎。王统照老师像法
国著名作家都德的短篇小说
《最后一课》里的韩麦尔

本书上、下编分别为“学术论著”和“文学创作与批评”，共选录刘大杰具有代表意义的作品二十五篇，以期使读者体会到刘先生蕴含于其中的敢于争鸣、追求真理的思想光芒，以及善良、独立而坚韧的文化品格。每篇作品所据底本均为初刊本或初版本，除个别异体字、标点符号依当代习惯进行调整外，文中内容悉遵原作。

1948年11月至1949年9月担任暨南大学中文系主任、文学院院长的刘大杰先生，是我国著名的文学史家，也是富于才华的现代新文学作家和翻译家。
刘大杰（1904—1977），曾用笔名大杰、湘君、雪容、绿蕉、夏绿蕉、修士等，湖南岳阳人。其曾祖做过大官，遭太平天国之乱后家道中落，到他出生时，家中生计已难以为继。他幼年失怙，寄养在外祖母家，未接受过正规的小学教育，只在七八岁时读过两年私塾。十三岁时进入一家贫民工艺厂做工，得到同厂一名彭姓职员在学习上的义务帮助。十四岁时，刘大杰考入武昌旅鄂中学，这所学校由曾国藩的祠堂改建，专收旅居在武汉三镇的湖南商人的穷苦子弟。①
对于中学时光，刘大杰回忆：“学生都是湖南人，大半是贫寒子弟，对于求学的心事很真切……月考或是期考取了第一，在我们当时的头脑里，认为是世界上最光荣的事体。所以在那时候，我们晚上是时常偷偷地从床上爬起来，点着洋烛，看代数，读英文……记得在第三年二学期的时候，就教《迈尔通史》的原本，英文是读的《双城记》。”②可以看出，他在中学时代勤勉好学，也打下了很好的英语基础。
1922年，刘大杰考入武昌高等师范，进入中文系。除修读几门中文必修科目，他其余时间多用来学习英语，陆续阅读了哈代、欧·亨利等人的作品。时任中文系主任的黄侃主讲《说文解字》、音韵学和《文心雕龙》等，另有一位胡光炜（小石）先生主讲中国文学史。在同级同学受到几位先生熏陶，埋头研读汉赋、《文心雕龙》、唐诗宋词时，刘大杰更喜爱阅读胡适、鲁迅、周作人、郭沫若、郁达夫等人的论文创作和翻译作品，被系主任视为“新派”。
1924年，郁达夫到武昌高师中文系任教，在其帮助和影响下，刘大杰走上文学创作的道路：“记得是进高师的第三年第二学期，郁达夫先生到学校里来教文学了，我那时正从家里逃婚出来，手中一文钱也没有，痛苦的寄居在学校里一间小房里。心里充满着说不出的压迫的情绪，好像非写出来不可似的。于是便把逃婚的事体作为骨干，写了一篇万把字长的似是而非的小说，那篇名是《桃林寺》。我送给达夫先生看，他说‘还好的’，他立即拿起笔来写了一封介绍信，寄到《晨报副刊》了。十天以后，小说果然连续地登了出来，编辑先生寄来十二块钱，外附一封信，很客气地叫我以后常替《晨报副刊》写文章。这对于我的精神，是一个多么大的震撼呀！”②从此他开始积极从事新文学写作，并取得丰硕成果。在青年时期，刘大杰创作的小说戏剧作品集计有《渺茫的西南风》《黄鹤楼头》《支那女儿》《白蔷薇》《盲诗人》《昨日之花》《她病了》《十年后》《长湖堤畔》《三儿苦学记》等。他的作品触及当时中国的一些社会问题，得到郁达夫的好评，称其为“一位新时代的作家，是适合于写问题小说、宣传小说的”，是“有未来的希望的作家”。
1926年，在郁达夫和郭沫若的鼓励之下，刘大杰赴日留学，于次年考入早稻田大学研究科，从事欧洲文学的学习和研究。在日本数年，他系统地了解世界文学，深受托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、易卜生、福楼拜、左拉、萧伯纳、惠特曼等大文豪的影响，并从事外国文学的翻译和介绍。先后翻译了托尔斯泰的《高加索的囚人》和《迷途》、菊池宽的《恋爱病患者》、有岛武郎的《宣言》、屠格涅夫的《两朋友》、显克微支的《苦恋》、陀思妥耶夫斯基的《白痴》、雪莱的《雪莱诗选》、杰克·伦敦的《野性的呼唤》（与张梦麟合译）等。并撰有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《表现主义文学》《德国文学大纲》《德国文学简史》等著作。
1930年留学回国后，刘大杰担任上海大东书局编辑，负责《现代学生》杂志外国文学和翻译作品的审稿。1931年起长期执教于高校，先后任复旦大学、安徽大学、大夏大学、济南大学、四川大学、上海临时大学、暨南大学等校教职。他风度翩翩，才识兼茂，讲课广征博引，阐发精微，语言风趣，每能让听课同学留下深刻印象。
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