马克斯·范梅南，教育现象学重要开创者，加拿大阿尔伯塔大学中等教育系荣誉退休教授、维多利亚大学兼职教授，美国教育研究学会（AERA）“课程和教学终身成就奖”获得者，代表作有《教育的情调》《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密》《实践现象学》等。

巴斯·莱维林，20世纪70年代初就职于荷兰乌得勒支大学，主要教授哲学和教育史方面的课程。2004-2012年就职于荷兰蒂尔堡的丰蒂师高等专业大学，担任教育学教授。2009-2011年担任比利时根特大学教育学教授。他出版了很多教育学、研究方法论、科学哲学和伦理学方面的著作和期刊论文。

致谢

第1章有关秘密的问题

关于秘密的故事

躲躲猫和捉迷藏

你能保密吗？

第2章秘密的模式

生存秘密

交际秘密

个人的秘密

语言和秘密体验

第3章我们是如何体验秘密的？

秘密的藏身处和过道

可以隐遁的秘密场所

秘密的房间、抽屉和箱子

衣柜和壁橱里的空间

秘密的宣言和想象

在秘密游玩场所的冒险

第4章小说中描写的秘密

第二个自我

亲密的自我

困扰的自我

非法的自我

阴暗的自我

孤儿一样的自我

第5章秘密和隐私来自何处？

人应该总是坦率诚实吗？

保持缄默意味着什么？

隐私因何产生？

秘密因何产生？

第6章秘密和隐私的区别

亲密的因素

内容的因素

语言的因素

道德的因素

秘密和隐私：一个小结

我们为什么会珍视秘密和隐私

第7章秘密的相面术

透明的身体

被排斥的感觉

冷落怠慢及区别

文化规范

学习一点相面术

第8章秘密以及自我认同的源起

自我和他人

身体和自我

前认同和对自我的区分

认同和内在的自我

秘密可能存在吗？一个心理学的问题

秘密可能存在吗？一个哲学的问题

第9章内心世界的形式和发展

秘密的认知发展

作为内心世界一部分的秘密

内心世界发展的文化特征

内心世界和忏悔之路

第10章秘密和后现代文化

后现代的自我

复数的自我

失落的内心世界

第11章谎言与秘密

学会隐藏

有关撒谎用语

视孩子的秘密为谎言的道德观

......