第一章 写景状物类散文学法点拨

第一节 《荷塘月色》及此类文章的学法点拨

第二节 《故都的秋》及此类文章的学法点拨

第三节 《汉家寨》及此类文章的学法点拨

第四节 《囚绿记》及此类文章的学法点拨

第二章 写入记事类散文学法点拨

第一节 《纪念刘和珍君》及此类文章的学法点拨

第二节 《记梁任公先生的一次演讲》及此类文章学法点拨

第三节 《合欢树》及此类文章的学法点拨

第三章 哲理感悟类散文学法点拨

第一节 《都江堰》及此类文章的学法点拨

第二节 《云霓》及此类文章的学法点拨

第三节 《埃菲尔铁塔沉思》及此类文章的学法点拨

第四节 《美》及此类文章的学法点拨

参考答案

第一章 写景状物类散文学法点拨

第二章 写人记事类散文学法点拨

第三章 哲理感悟类散文学法点拨

（一）文本指要

《囚绿记》是人教版普通高中课程标准实验教科书（2004年）《语文（必修2）》第一单元第三课，作者是现代散文家、革命家陆蠡。《囚绿记》以其写景状物的新颖独特、含蓄蕴藉而动人心弦，引人深思。阅读此类散文，要注意圈画批注，反复诵读，合理想象，身临其境，感悟情感，体会景物特点，由此进入一种审美境界。

（二）素养导航

1.语言建构与应用

陆蠡的散文语言很有特色，有一种别人无法模仿的简洁雅致的神韵。他的散文，用词造句不露穿凿之痕，语气节奏恰似促膝而谈，情感抒发堪称真情流露，娓娓道来从而引人入胜。《囚绿记》本是状物散文，但在作者的笔下，那“绿”却不再是单纯的物。初见是“绿影”，惊鸿一瞥，难掩欣喜；细见是“绿色”，朝夕相伴，视若至宝；深爱成“绿囚”，自私占有，魔念顿生；怀念那“绿友”，心怀愧疚，久别思念。作者写“绿”并非单纯描摹外貌，而是用一种讲故事的笔调，将自己与“绿”的相遇相知相守相离相思，娓娓道来，让读者不知不觉就沉浸在他的世界当中，感悟到他与“绿”的深情。

《囚绿记》以细微的称呼变化，表情达意；以细致的外形描写，刻画形象；以独特的讲述形式，引人入胜。学习《囚绿记》就是要学习这种平中见奇，细微处见大学问、平静中寓深感情的语言建构形式。作者以细腻的笔触，细致地刻画了“绿”的形象，打动人心。“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的'绿友'时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”此处描写简单朴实，却笔触细腻，富有感染力，让人感受到“绿”的固执，“我”的恼怒。而“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”这里细致地描写了“绿”的颜色和枝条的变化，如在眼前，同时运用比喻，引起读者对“绿”的同情和对“绿”宁死不屈的精神的敬佩。

2.思维发展与提升

陆蠡是散文家中的纯艺术家，他的散文全然投入单纯的情感，从一丝萦念的线头，便能抽出一篇美丽而多情的绝妙小品来，《囚绿记》便是如此。文章以“绿”为线索，按遇绿一赏绿一囚绿一放绿一思绿的过程来建构，形成作品特有的节奏。“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”正是因为对“绿”的珍视和渴求，所以惊鸿一瞥就选定房间便合乎情理。而房间选定入住后，便有大量的时间来“赏绿”，用大量的篇幅极言对绿之爱，“绿”的面纱也缓缓揭开，后文“囚绿”之举也顺理成章。

正是因为对“绿”爱之深，所以希望和“绿”更加亲近，固执地把它囚禁在“我”的案前，即使它消损清减，即使“我”心生悔意，也依然不愿放它自由。如此固执的“囚绿”，最后却为何又要“放绿”呢？这是文章主题所在。有前两部分的恣情抒写，步步“放纵”，到这一部分文意逆转，猛然收住，就如高超的乐师，将情绪推到最高潮而暂歇，“此时无声胜有声”，笔势跌宕，发人深省。“思绿”部分虽只有短短三句话，却是言有尽而意无穷。一枝青藤牵动了作者的情思，也打动了读者的心灵。结构的跌宕多姿，与作者的感情起伏相关联。作者留下了广阔的空间，让读者去思索回味。

3.审美鉴赏与创造

陆蠡善于从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，以细致出彩的景物描写刻画纯粹深刻的审美形象。本文以象征手法赋予“绿”独特的精神气质，塑造了独特的审美艺术形象，取得了震撼人心的表达效果。

作者细致地描写这“绿”，“看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老”，这“绿”生机勃发，积极向上。而当“我”把“绿”牵引进房间，“它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，这“绿”固执顽强，向往自由。当“我”继续囚禁，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱”，这“绿”宁折不弯，勇敢反抗。行文至此，这“绿”已不只是自然之绿，还是生命之绿，是人格之绿，是中华大地广大人民的象征，他们宁死不屈，坚贞勇敢，即使身处困厄，依然心向阳光，勇敢反抗。这“绿”与人一体，形成独特的审美形象。