本书以《全国家庭教育指导大纲》（修订版，2020）、《中华人民共和国家庭教育促进法》（2022）、《上海市家庭教育指导大纲》（修订版，2022）为编撰之指导思想，运用理论与个案相结合的方法，回应80后、90后一代年轻父母在生育、养育、教育子女过程中的重难点问题，并突出了时代性、本土性与针对性。
鉴于家庭教育的多学科、跨专业、应用性强等特点，本书以全生命周期理论为基础，汲取社会学、教育学、心理学及法学相关研究成果，对新婚家庭、0—3岁、4—6岁、小学、初中、高中、大学生以及入职初期青年人等不同人生阶段遇到的家庭教育“焦点问题”分别作理论阐述、分析与指导。
本书是按照家庭教育通识教材的体例来编撰，以便于成人学员、广大家长自学阅读，全书在每章前面增设了“学习内容导图”，在每章末附有思考题。本书还将作为教育部关工委“关心下一代教育基金会”全国家教协同项目参考用书以及“上海市家庭教育高峰讲坛”的配合通用教程。

序论
第一章 家庭教育指导的理论基础
第一节 新时代家庭教育的教育学基础
一、家庭教育观念：在更新中走向新时代
二、家庭教养方式：尊重儿童自主成长
三、家庭生活教育：回归真实的“美好生活”
四、家庭教育的多元互动：家校社协同
第二节 新时代家庭教育的心理学基础
一、个体身心发展特点与家庭教育
二、个体认知发展典型理论与家庭教育
三、社会和情感能力发展与家庭教育
第三节 新时代家庭教育的社会学基础
一、家庭结构与家庭系统理论：发挥家庭整体功能
二、家庭生命周期理论：促进家庭角色扮演
三、社会学习理论：支持家庭成员融入社会
第四节 新时代家庭教育的法学基础
一、现行立法对家庭教育的规制
二、父母教育管理责任与权利边界
三、家庭教育中的儿童权利保护
四、家庭教育的社会支持系统
第二章 新婚期家庭教育
第一节 新婚期家庭教育的现状表征
一、新时代的婚恋关系
二、原生家庭对个体婚姻的影响
三、新生家庭的构建
第二节 新婚期家庭教育面临的主要问题
一、不同新生家庭关系角色间的适应与磨合
二、原生家庭教育的“基因”遗传
三、新婚期面临的生育危机
第三节 新婚期家庭教育发展的策略指导
一、实现新生家庭教育对原生家庭教育的超越
二、完善新生家庭教育中的亲职准备工作
三、利用家庭教育的社会支持系统
第三章 学前儿童的发展与家庭教育(0—6岁)
第一节 学前儿童身心发展与家庭养育
一、学前儿童身体特点与家庭照护
二、学前儿童认知发展与家庭教育
三、学前儿童的社会与情感发展和家庭教育
第二节 新时代学前儿童家庭教育焦点问题
一、“娇贵化”育儿
二、早期教育的误区
三、不安全依恋
第三节 学前儿童家庭教育与社会支持
一、建设科学育儿指导体系
二、重构托幼行业生态
三、促进家园社协同共育
第四章 少年儿童发展与家庭教育(6—12岁)
第一节 小学生的身心特点与家庭教育
一、小学生身心发展特点与家庭教育
二、小学生认知发展与家庭教育
三、小学生社会与情感发展与家庭教育
第二节 小学阶段家庭教育的焦点问题
一、消逝的童年
二、教育“内卷”
三、母职的“经纪人化”
第三节 儿童家庭教育的社会支持
一、“双减”政策推动家校社归位
二、“全员导师制”推进家校社衔接
三、“家长学校”建设推行家校社协同
第五章 青春期青少年发展与家庭教育(12—18岁)
第一节 青少年身心发展特点与家庭教育
一、身体发展
二、认知发展
三、社会与情感发展
第二节 新时代家庭教育焦点问题
一、青少年人际关系
二、学业压力
三、青少年网络行为
第三节 青少年家庭教育与社会支持
一、塑造健康人际关系
二、缓解学业压力问题
三、积极应对网络挑战
第六章 大学生主体发展与家庭教育(18—25岁)
第一节 大学生的身心发展与家庭教育
一、大学生的身心发展状况
二、大学生的家庭教育
三、大学生家庭教育存在的主要问题
第二节 大学生家庭教育的内部支持
一、在校大学生的个人特质
二、大学生家庭教育的个体调适
三、大学生家庭教育的理念与方法
第三节 大学生家庭教育的外部支持
一、国家支持
二、家校支持
三、社会支持
第七章 入职初期青年发展与家庭教育(25—35岁)
第一节 入职初期青年的身心特点与家庭教育
一、入职初期青年的身心发展状况
二、入职初期青年的家庭教育
三、入职初期青年家庭教育存在的问题
第二节 入职初期青年的家庭教育与内部支持
一、入职初期青年的个人特质
二、入职初期青年家庭教育的个体适应
三、入职初期青年的家庭支持
第三节 入职初期青年家庭教育的外部支持
一、为入职初期青年搭建就业平台
二、增强入职初期青年的就业能力
三、对入职初期青年的专业社工指导
参考文献
后记