论文的研究从古代到当代，从语言到文学，从理论研究到批评实践，从文本辨析到文化反思，探索了一系列多元而深刻的主题，展现出敏锐的学术意识、扎实的学术功底、求真的学术气度和广阔的学术视野，因此本书具有一定的学术价值。
本书包含了，文艺理论研究、中国古代文学研究、中国现当代文学研究、比较文学与世界文学研究、语言研究、会议综述等内容。

文艺理论研究
“以类相动”——《礼记·乐记》的心物感应观
正末归本：《文心雕龙·知音》篇“六观”论——兼与黄维樑先生商榷
《四库全书总目》视野中的诗文评——作为一个历史经验的复本
象征：西方浪漫主义美学与摹仿的转向
苏珊·S．兰瑟的萨菲叙事理论研究
中国古代文学研究
从“彼其之子”看《诗经》的重出现象
文学地理学视域下《诗经·魏风》中的地理意象
自序与内容之矛盾探源——以唐代历史琐闻类笔记为例
清初词曲的辨体与破体
中国现当代文学研究
重读《文学改良刍议》——兼论胡适对“文学革命发生史”的建构
“公民写作”的命名与知识分子立场的重构——以韩少功1990年代的散文为中心
以“冒犯”写“冒犯”——《小说稗类》的另类书写
比较文学与世界文学研究
《礼记·乐记》关键词“声”“音”“乐”的英译研究
越向外部与主体之死——布朗肖《死刑判决》中的“闯入”
真相的黑洞与叙述的必然——科塔萨尔《魔鬼涎》中的非自然叙事
叙事学视角下美华科幻文学中的滑流写作
语言研究
跨层结构“无所”的词汇化
《汉语大词典》“滑易”词条补释
非论元式话题句的逻辑语义表达
从“赞”的来源看方言词的网络表现力
鄂州政务微博语言使用状况调查研究——以@鄂州政府网为例
新疆民汉合办学校少数民族学生学习国家通用语情况调查及思考——以新疆生产建设兵团第五师中学为例
会议综述
武汉大学文学院第一届学术论坛会议综述
“2022文言樱花会”暨武汉大学文学院第二届研究生学术论坛会议综述

研究生全过程培养创新
方式的探索与尝试
高文强
十九大以来，教育主管
部门根据党的教育方针、新
时代中国特色社会主义发展
需要，在高校全面推行“三
全育人”的综合育人模式，
其目的主要在于推动人才培
养质量的进一步提升。这一
培养模式强调通过完善统筹
机制，创新实施体系，加大
保障力度，改进评价管理规
范，整合各方育人资源，以
形成全员、全过程、全方位
育人新格局。如何在重点高
校中文学科研究生培养中贯
彻“j全育人”的基本精神，
这是一个见仁见智的问题。
然而，目前中文学科研究生
培养方式明显存在课程本科
化、培养专业化、指导单一
化等问题，如何解决这些问
题，正是目前研究生教育改
革需要回应的。正是基于这
一现实，我们尝试结合中文
学科研究生教育的特点，探
索研究生教育中全过程培养
方式的创新路径，寻绎积极
有效的中文学科研究生全过
程培养模式，以进一步提升
中文学科研究生人才培养质
量。社会的发展和进步需要
德智体美劳全面发展的复合
型人才，这样才能使社会主
义现代化建设进程快速稳步
前进，最终推进我国社会主
义教育更进一步现代化。要
培养全面发展的复合型人才
，就需要探索全过程培养的
创新方式，这是当前高校人
才培养的总体趋势。
从武汉大学文学院目前
的现实情况来看，我们的研
究生教育改革目标将主要解
决当前中文学科研究生培养
方式上存在的课程本科化、
培养专业化、指导单一化等
问题，探索出一套从课程体
系、培养环节到毕业论文等
各阶段协同推进、整体融合
的研究生全过程培养模式，
以进一步提升德才兼备的复
合型人才的培养质量。当然
，研究生全过程培养方式并
不是要否定现有的基本培养
方式，而是以现有培养方式
为基础，寻找培养全过程中
存在的不足和协同性不好的
方面，然后进行重新调整、
创新设计，以使研究生培养
全过程具有整体性和相融性
。基于这一目标，近两年我
们在若干方面已做了一些尝
试性改革。比如课程体系方
面，目前中文学科硕士课程
设计存在内容过于专业化、
教学近于本科化的特点，我
们在修订研究生培养方案之
际探索设立了文学研究的视
野与方法、语言研究的方法
与工具、文献研究方法论三
门学科通开课，希望通过这
三门课使所有专业的硕士生
在文献、语言、文学三个方
面打下扎实的研究基础，并
且每门课以教学团队的方式
开展灵活教学，以解决硕士
课程应解决的基本问题。同
时，在硕博士课程中设置学
术人生这一课程思政示范课
，引领研究生在人生层面理
解学术的意义与价值。再如
培养环节方面，目前中文学
科研究生培养过程中存在重
课程而轻课外的现象，课外
要么由导师管理，要么学生
自己学习，但从教学管理的
角度来看，这一部分恰有不
少可创新之处。目前我们设
置了研究生读书会、研究生
学术论坛、博士生学术沙龙
等学习平台提供给学生，以
让学生交流学术和体验学术
，并推行资助博士生参加国
内学术会议的政策。同时，
探索依托通开课和读书会之
内容，以统一考试的方式进
行中期考核的方法，以达到
真正考核之目的。再比如毕
业答辩方面，研究生培养质
量的关键就是毕业论文的质
量，我们尝试着从预答辩到
答辩、从盲审到答辩专家审
阅、从预答辩后修改到正式
答辩后修改等各个环节协调
推进，以严谨的态度和方法
保证毕业论文质量基本都能
达到优良的程度，这是一套
非常值得进一步探索的系统
方法。
上述一系列做法都是研
究生全过程培养创新方法的
尝试性实践，这一过程依然
在进行中，我们希望通过实
践过程总结经验教训，并在
此基础上对政策方法进行调
整，以探索出有利于提高人
才培养质量的研究生全过程
培养模式。《文言》的编辑
和出版，正是上述一系列全
过程培养创新方法探索环节
中的一环。
《文言》中收录的学术
论文，主要来源于武汉大学
文学院每年举办的两次研究
生学术论坛上的优秀论文。
这一培养方式，就是想在研
究生们刚刚踏入学术研究领
域且还在学习训练阶段之时
，就为他们尽量创造一些真
正学术研究语境中应有的环
节，以让他们能更好更快地
成长。诸如此类的一系列研
究生全过程培养创新性探索
是否会起到很好的效果我们
不得而知，但我们会不断努
力尝试，不断总结反思，向
着有利于培养德智体美劳全
面发展的复合型人才方向不
断奋进。