如果你真想关爱留守儿童，你真想做社会心理服务或者类似的社会工作、社区工作、农村工作，都应该看看这本书。因为你将来可能遇到的一些困难与问题，杨先生都遇到过，他用他的亲身经历来告诉你，他是怎么解决的。

杨铮传，心理学特级教师，湖南省幼儿师范高等专科学校兼职教授，致力教育心理学、心理咨询学“草根”应用心理服务以及人才培养；获曾宪梓教育基金会教师奖等多种奖项、荣誉称号，接受中央电视台节目主持人宋英杰心理健康教育访谈——《对话纯净心灵，感悟健康人生》；著有《儿童教育心理学问答》《学习的诀窍》，主编、参编《小学语文心育艺术》《自我教育与教师成长》等著作；笃行“因为我的存在，让生命更加美好”，投身留守儿童心理援助公益事业，实证研究形成了“留守儿童不另类”的价值判断，实践探索三种“陪伴式”心理辅导方法，既是理论层面的创新性贡献，也极具实践操作、运用价值。

第一章
留守儿童心理援助基本认知
第一节 留守儿童心理援助的文化视野
第二节 留守儿童心理援助的正向理念
第三节 留守儿童心理援助专业反思
第四节 国家关工委顾秀莲主任批示：值得学习和推广
第二章
留守儿童心理援助“童缘”项目
第一节 中华儿慈会“童缘”项目落户澧县
第二节 澧县首个留守儿童心理援助站挂牌成立
第三节 澧县励志家园孩子心理健康状况及心理辅导策略
第四节 澧县励志家园孩子的心理辅导实践与思考
第五节 心理辅导助力“家园孩子”雏鹰展翅
第三章
留守儿童“不另类”实证研究
第一节 农村留守儿童学习兴趣的调查与探析
第二节 留守儿童“不另类”实证研究拾遗
第四章
留守儿童心理援助实务探索
第一节 “互动式”心理辅导活动课
第二节 “陪伴式”个别心理辅导
第三节 “针对式”亲子心理辅导
第四节 “三个一”送教到校活动
第五章
培养留守儿童心理服务工作者
第一节 留守儿童心理辅导员培训有声有色
第二节 留守儿童创伤与叙事研讨纪实
第三节 别样“五四”——留守儿童心理援助研讨班
第四节 从个体到家庭，从症状到关系
第五节 “逸迩阁”留守儿童心理援助工作坊侧记
第六章
留守儿童心理援助案例故事
第一节 一个神奇的心理辅导故事“技术”解读
第二节 我和“当当”的故事
第三节 从“绝望”到“意气风发”
第四节 好孩子还是坏孩子
第五节 认知领悟顺应自然——强迫症咨询案例
第六节 “陪伴式”个别心理辅导案例与评析
附录
1.应对高考焦虑，考出最佳水平
2.直面高考结果规划幸福人生
主要参考文献
后记

心理学要扎根基层，迈
向人民
2021年岁末，一则“留守
儿童用老师电话打给妈妈”
的视频在网上流传开来，
一个10岁左右的男孩在电
话接通时，没有撒娇，没
有问妈妈什么时候回来，
而是叮嘱妈妈注意身体，
让爸爸少喝酒。男孩说着
说着自己哽咽了，原本吵
闹的班级慢慢安静下来，
他身边的另一个男孩一开
始在认真地听着他打电话
，最后也情不自禁地趴在
桌上抽泣起来。
我这个年纪早已见多了
生离死别，看到这个视频
也不免湿了眼眶。一直以
来大众都有个误区，认为
留守儿童父母不在身边，
经济上一定会有困难，于
是有些企业和公益组织举
办各类捐赠活动，孩子在
一年内可能收到几个书包
，很多套文具，渐渐对这
些捐赠开始麻木、厌烦。
而且这种经济援助会让逐
渐长大的孩子感到“没面子”
，自尊心会受到伤害。
其实，留守儿童的经济
状况可能会比其他孩子的
经济状况更好一些，因为
他们的父母在大城市打工
，收入会比当地人更高一
些，而且他们这样做就是
为了给孩子创造更好的学
习、生活条件，让他们有
机会走出农村，走出大山
，去看看外面更广阔的世
界。
对于长期父母不在身边
，跟着祖辈或者亲戚生活
的孩子来讲，最缺少的是
爱，是关切，是陪伴。
有媒体称留守儿童为“精
神孤独的小长跑者”，祖辈
或者亲戚只能满足孩子的
生活所需，却不能与他们
建立亲密的关系，无法提
供充足的精神支持，他们
更容易产生心理问题，如
孤僻、自卑、不善表达，
等等。
帮助这些孩子度过心理
上的迷惘期，需要家庭、
学校及社会多方合作。正
如杨铮传老师所说，对留
守儿童的教育是“家庭教育
要担责、学校教育要主导
、社会教育要优化”。这些
年他带领湖南澧县心理咨
询师协会所做的工作，正
是把家庭、学校和社会教
育结合起来，用无数经验
与心血汇聚成这本《留守
儿童心理援助与技术》。
与杨老师最初相识是在
2019年的中国心理学家大
会上，适逢首届全国社会
心理服务优秀案例评选活
动的终审，年逾古稀的他
把这些年自己的研究和工
作讲给评审专家组听，毫
无疑问拔得头筹。打动大
家的，不仅是系统、严谨
、细致的专业工作，还有
一位老人献身心理、公益
事业的精、气、神。
杨老师自称“草根心理学
工作者”，在我看来，正是
因为这些草根的基层心理
学工作者，能把留守儿童
心理援助的工作做系统、
做扎实，也能更灵活地根
据当地的情况做出适应性
调整，做出更有针对性的
方案。费孝通先生倡导“迈
向人民的人类学”，武汉大
学钟年教授同样提出“迈向
人民的心理学”，这样才能
扎实地为家庭服务、为民
众服务、为社会服务。
书中提到了很多留守儿
童心理援助的特色方法，“
三个一”送教到校、“互动式
”心理辅导活动课、“陪伴式
”个别心理辅导、“针对式”
亲子心理辅导，对于在基
层从事教育、心理工作的
老师都很有借鉴意义。留
守儿童在我国普遍存在，
湖南澧县只占其中很小的
一部分，我们需要把澧县
的经验推广开来，让更多
孩子受益，让更多家庭受
益，我想这也是杨铮传老
师出版这本书的初衷所在
。
特别需要提到的是，留
守儿童与普通儿童无异，
书中用大量篇幅介绍了“留
守儿童不另类”的实证研究
。这也是我们工作中一个
非常重要的基本点，在平
等与尊重的前提下帮助他
们，是对他们内心世界最
温柔的呵护。
中国有数以千万计的留
守儿童，他们的背后是无
数为中国经济奇迹做出贡
献的父母，是无数个心怀
希望的家庭。他们能安全
无虞、健康快乐地长大，
不仅是家庭的期盼，更是
国家对无数社会主义建设
者的交待。
像杨铮传老师这样默默
献身公益的心理学工作者
还有很多，你们的存在让
这个世界多了些美好，少
了些冰冷，谢谢你们。
梅建
中国心理学家大会主席
中国心理学会心理学标
准与服务研究委员会主任