本书以二级学科艺术学的眼界和思维模式出发，从设计、艺术自身发展脉络的探讨开始，以对审美趣味的讨论作为设计中艺术创意之哲学基础和内涵，对设讨中艺术创意主体思维进行探讨说明创意主体的内在机制，从逻辑方法中总结创意之实现理路，最后将设计中的艺术创意作为经济模式改变和新的经济增长点的因素，来论述艺术创意在经济活动中的存在方式。

付强，1979年生，男，山东荣成人。毕业于东南大学，艺术学博士，工业设计博士后，南京工业大学副教授，硕士研究生导师，英国伦敦大学亚非学院（SOAS）访问学者，主要研究方向为中西方艺术与文化比较、文化创意产业等。代表性学术成果有：《论设计中的艺术创意》（博士学位论文）、《马克思主义中国化文艺理论研究述评（I）》、《国内马克思主义文化理论发展研究述评》（参编）。主持江苏省教育厅哲学社会科学基金研究项目1项，江苏省博士后基金项目1项，发表学术论文十余篇。

第一篇 艺术创意
第一章 设计中艺术创意之诠释
第一节 设计历史的发展沿革简述
第二节 艺术本体的演变历史简述
第三节 创意特征概论
第二章 设计中艺术创意之趣味论
第一节 趣味概念本身的探讨
第二节 创意趣味中经验与理智之辩
第三节 代表性美学家对审美趣味的解读
第三章 设计中艺术创意之思维论
第一节 艺术创意的思维方式
第二节 影响设计艺术创意的几种思维定式
第四章 设计中艺术创意之逻辑论
第一节 创意是符号与情感的联结
第二节 艺术创意的逻辑结构
第五章 设计中艺术创意之经济论
第一节 创意实现文化与经济共生共荣
第二节 艺术创意的经济学规律论
第二篇 设计教育
第六章 设计教育之三大体系
第一节 能量传递逻辑
第二节 师德逻辑认知
第三节 能力之网
第四节 动态纽带
第五节 能力的点与面
第七章 设计教育之比较优势
第一节 比较优势思想
第二节 设计教育中的比较优势
第三节 设计教学比较优势打造
第八章 设计教育之认知自主
第一节 设计者要提升认知自主水平
第二节 设计潜能开发
第三节 认知自主的实践性
第九章 设计教育之批评精神
第一节 历史精神之滞后与现实物质之先进
第二节 个体行为之独立与群体形态之普遍
第三节 人文关怀之温情与经济发展之野蛮
第四节 认知能力之局促与形势发展之未知
第五节 情愫之乖离与永恒之张力
第十章 设计教育的文化产业认知
第一节 文化产业是时代的召唤
第二节 文化产业是精神文明建设的重要内容
第三节 文化产业是国际竞争的重要力量
第四节 文化产业能够有效激活文化资源
第五节 文化产业最贴近于人
第十一章 设计教育之思想政治性
第一节 问题提出
第二节 必要性与可行性
第三节 课程思政研究概览
第四节 逻辑架构
第五节 结语
结语
参考文献