在过去的三十年里，“新博物馆学”理论对博物馆世界产生了广泛的影响。从新博物学的核心观点来看，博物馆从来都不是中立的，来自观众和社区的声音向博物馆权威发起挑战，打破了博物馆内部“策展”与“教育”的固化层级。“策展”与“教育”不再被视为一种服务，而是成为博物馆作为文化生产者的自主实践，博物馆开始成为基于参与的知识交流平台和连接历史与未来的纽带。
在此背景下，苏黎世艺术大学美术教育硕士专业举办了“当代策展与博物馆教育”国际研讨会，讨论当策展和教育被理解为一个整体概念时，博物馆工作中所遇到的实际问题。本书收录了研讨会中的部分文章，案例涉及瑞士、德国、荷兰、葡萄牙、奥地利、瑞典、英国、加拿大、南非、智利、厄瓜多尔等国家的艺术、建筑、设计、民族志、历史等各类博物馆，期望“策展与博物馆教育”能成为一种启发式的命题，为相关学科的内部讨论和社会发展的实践提供支持。

宋娴，研究员，教育学博士。上海科技馆科学传播中心副主任，曾获得上海市科普创新一等奖，上海市科技进步三等奖，入选上海市青年拔尖人才计划，所负责部门获上海市青年五四奖章集体称号。

序言
第一部分 作为展览拓展的策展与博物馆教育
导论
向外延伸：如何提升建筑的社会文化价值？
作为整体概念的策展与教育——苏黎世设计博物馆的“出海吗？
塑料垃圾计划”展览
与观众的对话——“非洲建筑”展及其互动展示
拼图：作为策展实践的教育
迈向人、地、物新关系的策展工作——以里斯本设计与时尚
博物馆的文化内在关系价值提升行动为例
第二部分 作为博物馆拓展的策展与博物馆教育
导论
身份与歧义——霍恩埃姆斯与物品传播的经验
作为参与创造者的城市历史博物馆
展示移民——介于可见与不可见之间的展示形式
何以可及？——博物馆是文化教育者还是知识的庇护所
参与式的城市博物馆
位于第六区博物馆核心的教育
第三部分 作为社会干预的策展与博物馆教育
导论
（未）实现的接触地带——“他者”观众作为展览空间的
介入者
在后表征性博物馆之中
“与”的解析
谁的美术馆？——“井白板”项目和“天才青年联盟”
第四部分 作为去殖民化工具的策展与博物馆教育
导论
威帕拉——身份与冲突
卡涅特马普切博物馆的去殖民化
基多历史中心的博物馆教育、社区协调与城市权利
“真不错，但是我不在乎！”——教育与策展实践中的批判
博物馆教学法
观众还是社区？——合作博物馆学与民族志博物馆中教育与
拓展项目的角色
参考文献
作者和编者