教育史的重心自然是教育的史实，但教育史课程教学的核心却是教育史实本身，是基于教育史实的探究过程，唯此才能真正实现古为今用、洋为中用。探究的逻辑中心是教育问题，探究的过程是对教育问题的历史文化分析的过程。因此，本书并非是对中外学前教育史实的罗列与堆积，而是以古代、近代、现当代教育史实为历史线索，以各阶段中与外的二分部分为文化比较，以实现贯穿其中的“人（前人、先人——教育者）与人（后人、今人——受教育者）以知识为媒介谋求人的能力发展的交往方式”的历程分析。

第一编 古代学前教育
第一章 中国古代学前教育
第一节 中国古代学前教育的实施
第二节 中国古代学前教育思想
第二章 外国古代学前教育
第一节 外国古代学前教育的实施
第二节 外国古代学前教育思想
第二编 近代学前教育
第三章 中国近代学前教育
第一节 中国近代学前教育的实施
第二节 中国近代学前教育思想
第四章 外国近代学前教育
第一节 外国近代学前教育的实施
第二节 外国近代学前教育思想
第三编 现当代学前教育
第五章 中国现当代学前教育
第一节 中国现当代学前教育的实施
第二节 中国现当代学前教育思想
第六章 外国现当代学前教育
第一节 外国现当代学前教育的实施
第二节 外国现当代学前教育思想
参考文献