本书全面梳理、呈现、评价国内外关于(二语)语用能力的界定、分析框架等，综合考察现有关于二语语用能力研究的各种理论视角，系统探究二语语用能力发展的相关因素。因此，相对于前面提及的各种专著或文集，本书更像是一个“集大成者”，同时又像是一个“评述者”，不仅可以深化对二语语用能力的认识，而且可以为二语语用教学、习得、测试等提供指南，因而是从事相关领域理论与实践研究的便捷的、可靠的“帮手”。
本书将二语语用能力的理论探讨与测试研究直接关联起来，在梳理评述现有各种语用测试的内容、方法、效度等核心问题的基础上，以《中国英语能力等级量表》中语用能力量表不同维度的测量指标为切入点，探讨二语语用能力测试的设计及其效度问题。通过理论部分的铺垫，本书可为进一步开发、拓展、改进二语语用能力测试的范围、内容、方法等提供指导。

陈新仁，南京大学外国语学院教授、博士生导师，1999年毕业于广东外语外贸大学，获博士学位。现为East AsianPragmatics、《外国语文研究》主编，主要研究兴趣包括语用学理论与应用、外语教育与教学、语言政策与语言规划等。入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”和江苏省“333高层次人才培养工程”。

第1章 导论
1.1 研究对象
1.2 研究目标
1.3 本书结构
上篇 语用能力理论研究
第2章 语用能力的定义与构念
2.1 语用能力的界定
2.2《中国英语能力等级量表》中语用能力的界定
2.3 语用能力的分析框架
2.4 《中国英语能力等级量表》中语用能力的描述框架
2.5 陈新仁(2008，2009)语用能力分析框架的优势及尚待解决的问题
2.6 结语
第3章 不同理论视角下的语用能力研究
3.1 社会建构论视角
3.2 认知语用视角
3.3 国际通用语视角
3.4 结语
第4章 语用迁移与语用能力发展
4.1 语用迁移的定义与类型
4.2 语用迁移的影响因素
4.3 语用迁移研究存在的问题及研究方向
4.4 语用迁移与二语水平的关系实证研究
4.5 结语
第5章 语用能力发展的相关因素
5.1 语言水平与语用能力发展
5.2 语法能力与语用能力发展
5.3 性格类型与语用能力发展
5.4 认知风格与语用能力发展
5.5 结语
第6章 语用能力的可教性与教学方法
6.1 语用能力的可教性
6.2 语用能力的教学方法
6.3 结语
下篇 语用能力测试研究
第7章 语用能力测试的界定与内容
7.1 引言
7.2 语用能力测试的界定
7.3 语用能力测试的内容
7.4 结语
第8章 语用能力测试的主要方法与效度
8.1 语用能力测试的主要方法
8.2 语用能力测试的效度
8.3 结语
第9章 《中国英语能力等级量表》语用能力量表效度研究
9.1 导言
9.2 研究设计
9.3 语用能力量表的效度及其影响因素
9.4 结语
第10章 基于《中国英语能力等级量表》的语用能力测试：以听力理解为例
10.1 引言
10.2 文献回顾
10.3 研究设计
10.4 研究发现
10.5 结语
第11章 基于《中国英语能力等级量表》的英语口语测试题研究
11.1 引言
11.2 研究框架
11.3 口语语用测试的内容描述
11.4 口语语用测试的评价标准
11.5 口语语用测试的效度验证
11.6 结语
第12章 基于《量表》的语用能力测试的若干关键问题
12.1 语用能力测试与《中国英语能力等级量表》
12.2 语用能力测试关键问题一：与其他能力测试之间的关系
12.3 语用能力测试关键问题二：区分维度
12.4 语用能力测试关键问题三：题型结构及其分值
12.5 语用能力测试关键问题四：效度
12.6 结语
第13章 结论
13.1 语用能力理论研究的主要成果及未来研究展望
13.2 语用能力测试研究的主要成果及未来研究展望
13.3 我国语用能力理论和测试研究应注意的问题
参考文献
附录：英语译名表