本书是“无锡市教师发展学院精品课程资源建设”成果之一。本书以地理教学为例，把以建构为中心、基于学习进阶的表现性评价设计作为指向地理核心素养的表现性评价设计的基础，依据地理核心素养和内容标准，设计出具有学习进阶特征的表现目标，并以此设计不同表现水平的表现任务和评分规则，将其用于教学以引发学生真实学习表现，帮助教师系统收集和分析表现信息，形成高质量的评估证据，从而促进表现目标的精准评估、有效达成和学科核心素养的进阶。研究得出，呈现出表现性评价应用于教学的两种路径：一是把评价任务作为检测教学效果的手段嵌入教学过程，即“嵌入式”表现性评价；二是把评价任务作为教学任务，使得教学过程与评价过程融为一体，即“合一式”表现性评价。本书适合广大一线教师和课程教学评价研究者阅读使用。

佟柠，无锡市教师发展学院副院长，华东师范大学教育博士，江苏省中小学正高级教师，江苏省高中地理特级教师，江苏省首批“苏教名家培养对象，江苏省333高层次人才培养对象，江苏省名师工作室（高中地理）主持人，江苏省校本课程开发研究所副所长，无锡市有突出贡献中青年专家。曾获全国高中地理评优课一等奖、无锡市五－劳动奖章、无锡市教师技能大赛特等奖；主持或核心参与国家教育科学规划课题、江苏省前瞻性项目和省重点资助课题等多个项目。《江苏锡山高中学校课程体系的整体构建与创新实践》和《学科育人：普通高中发展素质教育的路径创新与理论探索》两项成果分获第一届和第二届国家级教学成果一等奖和二等奖（3／6）；《促进学习的课堂评价探索与实践》和《教学育人：普通高中学科组专业化建设》分获江苏省人民政府2013和2017年度基础教育教学成果特等奖。

绪论
第一章 我国高中地理学习评价面临的挑战
第一节 评价目标重记忆，轻表现
第二节 评价任务重选择反应，轻实践操作
第三节 评分标准重分数标准，轻评分规则
第二章 表现性评价的演变、内涵与功能
第一节 表现性评价的历史演变
第二节 表现性评价的要素和结构
第三节 表现性评价的功能和局限
第三章 地理学习表现性评价的设计
第一节 表现性评价的设计
第二节 指向地理核心素养的表现性评价设计
第四章 地理学习表现性评价的实施
第一节 实施模式一：“嵌入式”表现性评价
第二节 实施模式二：“合一式”表现性评价
第三节 总结：“嵌入式”与“合一式”的比较
第五章 “嵌入式”表现性评价案例：解释地理事象
第一节 案例设计
第二节 案例呈现
第三节 结论与讨论
第六章 “合一式”表现性评价案例：撰写地理报告
第一节 案例设计
第二节 案例呈现
第三节 结论与讨论
结语
参考文献
索引