①明确人才培养目标。本轮规划教材坚持立德树人，培养职业素养与专业知识、专业技能并重，德智体美劳全面发展的技能型专门人才。②强化教材体系建设。③贯彻现代职教理念。理论知识强调“必需、够用”；突出技能培养，提倡“做中学、学中做”的理实一体化思想。④重视传统融合创新。在教材编写中，产教融合、校企合作理念得到了充分贯彻。⑤突出行业规划特性。本轮修订紧紧依靠行指委，充分发挥行业机构与专家对教材的宏观规划与评审把关作用，体现了国家规划教材一贯的标准性、权威性、规范性。⑥注重体现与现代信息技术融合成果，提升服务教学能力。

第一章 绪论
第一节 生理学简介
一、生理学的研究内容和方法
二、生理学在医学中的地位
三、学好生理学的方法
第二节 生命活动的基本特征
一、新陈代谢
二、兴奋性
三、生殖
第三节 人体的环境与稳态
一、人体的环境
二、稳态
第四节 人体生理活动的调节
一、人体生理活动的调节方式
二、人体生理活动调节的反馈控制
第二章 细胞的基本功能
第一节 细胞膜的基本功能
一、细胞膜的物质转运功能
二、细胞膜的受体功能
第二节 细胞的生物电现象
一、静息电位
二、动作电位
第三节 肌细胞的收缩功能
一、运动神经与肌细胞间的兴奋传递
二、肌细胞的收缩机制
三、肌细胞的收缩形式
第三章 血液
第一节 血液的组成和理化特性
一、血液的组成
二、血液的理化特性
第二节 血浆
一、血浆的成分及其作用
二、血浆渗透压
第三节 血细胞
一、红细胞
二、白细胞
三、血小板
第四节 血液凝固和纤维蛋白溶解
一、血液凝固
二、纤维蛋白溶解
第五节 血量、血型
一、血量
二、血型
第四章 血液循环
第一节 心脏生理
一、心脏的泵血功能
二、心肌的生物电现象
三、心肌的生理特性
四、心电图
第二节 血管生理
一、血流阻力与血压
二、动脉血压和动脉脉搏
三、静脉血压与静脉血流
四、微循环
五、组织液生成与淋巴回流
第三节 心血管活动的调节
一、神经调节
二、体液调节
第五章 呼吸
第一节 肺通气
一、肺通气的原理
二、肺通气功能的评价
第二节 气体的交换和运输
一、气体的交换
二、气体在血液中的运输
第三节 呼吸运动的调节
一、呼吸中枢
二、呼吸运动的调节
第六章 消化和吸收
第一节 消化功能
一、口腔、咽、食管的消化功能
二、胃消化功能
三、小肠消化功能
四、大肠消化功能
第二节 吸收功能
一、吸收的部位
二、主要营养物质的吸收
第三节 消化器官活动的调节
一、神经调节
二、体液调节
第七章 能量代谢和体温
第一节 能量代谢
一、机体能量的来源和利用
二、影响能量代谢的因素
三、基础代谢
第二节 体温
一、正常体温及其生理波动
二、人体的产热与散热
三、体温调节
第八章 尿的生成与排放
第一节 尿的生成过程
一、尿量与尿液的理化特性
二、肾小球的滤过功能
三、肾小管和集合管的重吸收功能
四、肾小管和集合管的分泌排泄功能
第二节 尿生成的调节
一、影响肾小球滤过的因素
二、影响肾小管和集合管重吸收和分泌排泄的因素
第三节 尿的排放
一、排尿反射与反馈控制
二、排尿异常与意义
第九章 感觉器官
第一节 概述
一、感受器和感觉器官
二、感受器的一般生理特性
第二节 视觉器官
一、眼的折光功能
二、眼的感光换能功能
三、与视觉有关的几种生理现象
第三节 位置觉、听觉器官
一、耳的听觉功能
二、位置觉和运动觉功能
第十章 神经系统的功能
第一节 神经元活动的一般规律
一、神经元和神经纤维
二、神经元之间的信息传递
第二节 神经系统的感觉功能
一、丘脑及其感觉投射系统
二、大脑皮层的感觉分析功能
三、痛觉
第三节 神经系统对躯体运动的调节
一、脊髓对躯体运动的调节
二、脑干对躯体运动的调节
三、小脑对躯体运动的调节
四、大脑皮层对躯体运动的调节
第四节 神经系统对内脏活动的调节
一、自主神经系统的结构与生理功能
二、自主神经的信息传递
三、内脏活动的中枢调节
第五节 脑的高级功能
一、脑电图
二、觉醒与睡眠
第十一章 内分泌
第一节 概述
一、激素的分类
二、激素作用的一般特征
第二节 下丘脑与垂体
一、下丘脑与垂体的功能联系
二、垂体激素
第三节 甲状腺和甲状旁腺
一、甲状腺激素
二、甲状旁腺激素
第四节 肾上腺
一、肾上腺皮质激素
二、肾上腺髓质激素
第五节 胰岛
第十二章 生殖
第一节 男性生殖
一、睾丸的功能
二、睾丸功能的调节
第二节 女性生殖
一、卵巢的功能
二、月经周期及形成机制
三、妊娠与分娩
附录
生理学基础实验指导
实验一ABO血型的鉴定
实验二人体心音的听诊
实验三人体动脉血压的测量
实验四人体肺活量的测定
实验五影响尿生成的因素
实验六瞳孔对光反射及瞳孔近反射
教学大纲（参考）
参考文献

1.突出课程思政，增强思想性。教材增加思政目标，引入我国著名人物事迹、事件案例，激发学生爱国情怀，增强民族自豪感，提升职业责任感和使命感，提高学习兴趣和动力，凸现中职护理专业坚持“立德树人”的培养目标。
2.突出质量至上，增强科学性。①教材编写时，将“项目引领、任务驱动”的职业教育理念贯穿于始终。以“学习目标-情景导入-提出问题-理论阐释-总结归纳-知识拓展-联系生活-启发体验-提升素养”为编写主线。②学习目标设立思政、知识（掌握、熟悉、了解）和技能素养三个方向的目标。③知识内容按“精、准”原则进行优化，语言简洁，内容要点到位；增加图表、思维导图，对知识内容总结归纳，做到重点突出，满足护理职业岗位的需求。④实验指导以实用、可操作性为编写原则，删除理论验证性实验，突出“学中做、做中学”的“理实一体化”职业教育特色，达到以岗位需求为导向、育训结合和与临床对接的目标。