《一个女孩的心灵史》是秦文君写给所有女孩的心灵史。书中的主人公——女孩莘莘不愿长大，却仍以惊人的速度在长大。她在学校里有了新的朋友、新的空间、新的快乐，但也有了新的烦恼、新的不解、新的忧愁……莘莘揣着在风中忽暗忽明闪亮的心，柔弱的小身体踟蹰地融入人群、融入社会、融入她未知的世界……

秦文君，深受小读者喜爱的儿童文学作家，中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席，上海少儿读物促进会理事长。
1982年发表处女作，著有长篇小说《男生贾里全传》《女生费梅全传》《一个女孩的心灵史》《天棠街3号》《宝塔》《调皮的日子》《小青春》《小香咕全传》《秦文君温暖绘本》《十六岁少女》《会跳舞的向日葵》等六百余万字。1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟（IBBY）颁发的“国际安徒生奖提名奖”。《宝贝当家》《男生贾里全传》《云裳》先后获中宣部第六届、第七届、第十届精神文明建设“五个一工程”图书奖，《男生贾里》获“庆祝建国50周年重点献礼作品”称号，《秦文君文集》《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖，《少女罗薇》《男生贾里》《小鬼鲁智胜》《属于少年刘格诗的自白》获第二届、第三届、第四届、第五届中国作协全国儿童文学奖。《王子的长夜》获第三届政府出版奖。其他作品分别获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、台湾九歌文学奖、上海文艺家荣誉奖等七十余种奖项。另外，多部根据秦文君作品改编的电视剧获得飞天奖。
2010年，《男生贾里新传》同名电影获中国电影华表奖。
2011年3月，秦文君在上海创办了“小香咕阅读之家”，致力于公益性的情境化儿童阅读的推广和研究。

第一章 “鬼”的故事
第二章 “日记偷窥案
第三章 校园暴力和恩怨
第四章 并不平静的校园
第五章 什么是最大的伤害
第六章 小孩累不死？

整个社会对儿童的“再发
现”
朱自强
中国海洋大学名师工程
讲席教授、国际格林奖得主
近几年，对儿童教育存
在的问题的批判潮落又潮起
，作为优秀的儿童文学作家
，秦文君切入教育问题的角
度是十分独到的。秦文君通
过展示个体儿童的心灵成长
、变化的历史，从文学的立
场探究着儿童的心性与教育
的本质问题。
除了揭示应试教育必然
带来的课业压迫，《一个女
孩的心灵史》还思考着直接
关系到儿童的心灵能否健全
成长的学校的教育观念和教
师的素质问题。在《赤子的
执拗》一章中，作家采用特
写式描写，将强制而压抑个
性的教育观念支配下的粗暴
教育行为对儿童稚嫩心灵的
伤害触目惊心地展示于读者
面前。当一心向善的莘莘遭
受罗老师错误的惩罚后，悲
愤交加地说出“我要做坏孩
子”的话时，我们知道了教
育在某种情况下会走向它的
反面。“教师是不能由普通
人来担当的，因为除了良知
、道德、智慧、学养，他们
还得有历史的使命感，他们
手下有整整一代人，一代人
的灵魂出处。”——秦文君
郑重写下的这段灼人的话，
已经让人难以判断是“我”的
诉说，还是作家自己的思想
。在这部不事雕饰的小说中
，艺术的力量直接就表现为
情感的力量、思想的力量。
秦文君所提示的整个社
会对儿童的“再发现”就像一
面镜子，往往照出大人的丑
陋，从《什么是最大的伤害
》这样的章节和“小孩的自
救在于天性的乐观与单纯，
这乐观可以说像是一盏灯，
驱逐黑暗、照暖幼小的灵魂
”这样的语句中，我们不难
感受到她特有的与英国浪漫
派诗人相似的崇尚童心的儿
童观，这样的儿童的“再发
现”于中国的儿童状况有着
重要的意义。
《一个女孩的心灵史》
在批判学校教育时，并没有
作全盘或者感情用事的否定
，而是注意到了问题的多面
性和复杂性，比如高老师在
学习上对学生的要求就像对
自己的孩子一样苛刻，这是
另一种形态的无私精神，而
且是出自她对学生的爱。正
是这样的人物刻画，才更能
激发人们对教育问题的深入
思考。
《一个女孩的心灵史》
还刻画了围绕在莘莘周围的
儿童群像，其中的一些形象
相当生动，尤其是文中的重
要人物庄文，作为一个“有
毒的人”，一定会像法国作
家勒纳尔的《胡萝卜须》中
的“恶童”一样，给儿童文学
作家留下深刻的印象和创作
上的一种启发。
《一个女孩的心灵史》
是中国二十世纪八九十年代
的儿童心灵生活的一个写照
，我们只看一眼《小孩是累
不死?》的章节标题，就会
知道它是属于一个发人深思
和应该记取的时代。中国的
教育正从应试教育向素质教
育转型，这项事关国家前途
的改革的完成必得依靠整个
社会对儿童的“再发现”。现
在，秦文君以其儿童文学作
家特有的对儿童概念的敏感
，以《一个女孩的心灵史》
发出了重新发现儿童的目光
。如果这种重新诠释“儿童”
这一预言着人类未来的概念
的问题意识能够成为所有关
怀儿童的人们的共识，我们
就有理由对前途寄寓莫大的
希望。

《一个女孩的心灵史》从母亲的视角，纪录了女孩莘莘从出生到小学毕业的成长全过程。莘莘生于盛夏，她在父母和家人的瞩目中诞生，沐浴着质朴而天然的亲情一天天地长大，也在体验着成长的酸甜与得失。幼儿园里，她感受到了对权威者违心的奉承所带来的尴尬。进入小学，她又体会到了应试教育中以成绩划分等级的冰冷。在一个个属于孩童的小小社会中，有太多她无法理解、无法接受的规则。母亲竭尽全力呵护她的天然与纯粹，却也不得不做出妥协。莘莘的失去了绘画的爱好，甚至学会了圆滑和敷衍处事，在课业的压力下心力交瘁。她飞快地长大，成长中的种种经历都给她的一生打下了不可磨灭的印记。

第一章 “鬼”的故事
莘莘不愿长大，但仍以惊人的速度长大。
有一天午餐时，莘莘刚放下饭碗，常戚就过来了，她手拿一包膨化食品，看到顺眼的人，就拦住，往人家嘴里塞一块，她好像不怎么吃饭，以嚼零食为生似的。
常戚那个瘦啊，除了脸上有点儿肉，其余的，就像一副小骨架，连手上都露出青筋。
她缠住莘莘，要她讲那个“下雪的故事”。
“求你了。”常戚说，“求你再讲一遍啦！”
那个故事莘莘已经讲过几遍了，可常戚百听不厌，经常要求“重播”，这次，她伸出皮筋筋的瘦手拉住莘莘的手。
“你松手啊，松开松开，”莘莘说，“我不喜欢被人抓住。”
莘莘开始讲述“下雪的故事”——下雪的日子，有个女孩在雪地里漫步，雪花飘飘，大如葵花，望不到尽头的雪域啊。女孩走啊走，她的雪靴上镀有一圈银边，像飞着的萤火虫那样在冷寂的地方闪耀，那个女孩按错了一个钮，得在雪域里游荡一百年……
这个忧伤的、生死未明的，充满悔意、愁肠百结的故事是莘莘自编的，她讲述这故事时，声音会轻下去，轻下去，像是在喃喃自语，又像是在暗自叹息。
这个不到十岁的小女孩编出了这个沧桑的故事，这会不会是她梦里出现的绝望景象？
她那透明的心里装着悲伤、忧郁，成了她的本质。
常戚满足地听着这故事，咂着嘴回味着，宛如婴儿得到了乳汁。 这一天，有一个男生无意中路过桌边，听到了这故事。他站在那儿不动了，侧耳细听，只有那优雅的头发，随着小风轻轻拂动。
隔了一天，这个瘦瘦的男孩跑过来问莘莘，他就是郑小愉。
“你想要一个弟弟吗？“
莘莘想了想，说：“我妈妈不会再生小弟弟的呀！”
“只要你高兴有，你就会有。”男孩轻轻地说，“保证是这样。”
男孩在纸上写了几个字：“你的弟弟不是别人。”然后推过来。
“那他到底是谁呢？”莘莘问。
男孩笑而不语，用手指掀起一点自己的鼻尖。他似乎还嫌这样不正式，把常戚叫过来，告诉她这个秘密，仿佛这样有个见证人才牢靠。
常戚说：“不行，不行，我也得参加进来。郑小愉，我认你做哥哥吧？”
郑小愉害羞地点点头，他是个优秀的好心男孩，对数学有特殊的迷恋，从不知道拒绝女生该是怎样的后果，因为他从不那么做。他爱红脸，有点优柔寡断，他在男孩中不怎么合群，他太文静了，像一只乖乖的羊羔。
这样，莘莘成了这“一家三口”的大姐，只是她的年龄比“大弟”郑小愉和“小妹”常戚都要小半岁，但没人在乎这些，因为在孩童世界里，“只要你高兴有，你就会有”。
三个临时家庭的“姐弟们”时常乐于相守一处，低声私语，说梦似的把心里的忧伤和不快说出来，把古怪的梦境、大胆唐突的想法慢慢往外掏出来，聚存在一起。他们相互为对方掠过脑海的那些奇异念头所折服。他们共守着这些堆积起来的璀璨财富——熠熠发亮的众多的秘密，不知所措，此刻他们真是有了“自己人”的牢不可破的认同。
他们是在相互印证，相互体恤，彼此清点。
莘莘为“弟妹”们的丰富而又虚妄的思想惊叹，懂得了人是那么神奇，即使行为被囚住，照样没人能管住你头脑里的想法，那永远是忠于你的一匹马，想往哪儿去，怎么去，缰绳就拉在你手上。
莘莘是那样地感恩，她反复告诉我说：“妈，人很有意思的，很好玩。”
她为自己是一个神妙的人而幸福，她对“人”发生兴趣，她知道，人能把独一无二的东西藏在灵魂里，不至于与他人步调一致而太像别人，没有了“我”。
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