学生心理问题的发生和解决，与教师、家长的心理困惑和做法息息相关。
教师应站在学生的角度思考问题，用欣赏的眼光看待每个学生，掌握学生的情绪和行为状况，运用多种方法做心理指导，建立良好的师生关系和家校关系，帮助学生健康成长。
本书采用故事叙述和心理对话的方式写作，更好地向读者呈现学生的行为特征，分析案例中隐藏的主观和客观原因，清晰展示咨询脉络。《聆听手记》栏目则简明扼要地概括了案例类型和诊断结论，为读者提供简捷而专业的指导。
本书适合中小学教师、班主任培训，也适合中小学生家长、心理健康教育工作者阅读。

杨敏毅，上海市心理健康教育特级教师，上海市七宝中学心理健康教育中心主任，华东师范大学兼职导师、教育部中学校长培训中心授课专家。荣获首届全国学校心理辅导“辅导之星”、首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”等荣誉称号。《上海教育》《中学生天地》《家庭教育时报》等专栏作者，出版有《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》《中学班级心理辅导活动60例》《中学生心理辅导实用技巧与案例》《学校团体心理游戏教程与案例》《是谁送来红玫瑰》《团体心理游戏设计与案例》等。

再版前言
序言
第1辑 学生学业困惑背后的心理密码
1.真想回到小学——如何帮助新生应对入学适应问题
2.一考数学就紧张的女生——如何帮助学生摆脱非理性信念
3.英语学科的困难生——如何帮助学生克服习得性无助
4.难以静心学习——如何引导学生避免中考前分心
5.成绩下滑的名——如何帮助学生纠正不当认知
6.脑子里一片空白——如何帮助学生克服考试焦虑
7.不调入普通班就退学——如何帮助学生制定合理目标
8.“我不要进实验班”——如何帮助学生发现自我
9.就想成为名——如何帮助学生纠正学习误区
10.厌学的小林——如何帮助学生找到学习的乐趣
11.逃课女生背后的故事——如何引导学生树立学习信心
第2辑 学生成长烦恼背后的心理密码
1.沉默的“小羔羊”——如何应对缺少父母关爱的学生
2.被迫住校的女生——如何用代币法培养学生的好习惯
3.“窝里横”的女生——如何引导“外弱内强”的学生
4.“炸弹男孩”的故事——如何纠正学生的过激行为
5.“我现在只想睡觉”——如何引导学生增强时间观念
6.刻在心底的伤痕——如何帮助学生摆脱外貌烦恼
7.12岁的“老爷爷”——如何引导学生克服长跑恐惧
8.排斥他人的“小刺猬”——如何引导学生克服自卑心理
9.担心失恋的男生——如何引导学生化解负性情绪
10.脾气暴躁的男生——如何引导学生平衡学习与兴趣的关系
11.总被老师批评的男生——如何帮助学生克服以自我为中心
12.软硬不吃的“坏小子”——如何应对“问题学生”
13.双胞胎女孩的困惑——警惕攀比压力
14.被同学孤立的男生——关注单亲家庭的学生
15.离家出走的女生——如何引导叛逆的学生
16.划伤手臂的女生——如何帮助学生克服内疚心理
第3辑 学生人际交往背后的心理密码
1.物理老师“总和我过不去”——如何引导学生改善师生关系
2.令人害怕的英语老师——如何帮助学生调整期望值
3.究竟要不要转学——如何认识学生的逆反心理
4.爱上女老师的女生——如何帮助学生厘清情感
5.与老师“作对”的学生——如何引导学生处理师生冲突
6.被同学排斥的青青——如何帮助学生与同学相处
7.孤独的女生——如何帮助学生解除封闭的自我
8.“为何被骗的总是我”——如何引导戒备心强的学生
9.“花心”的蕾蕾——如何引导学生与异性交往
10.“我是一个废物”——警惕家庭暴力对学生的影响
11.和父母没法沟通——如何引导学生与家人和谐相处
12.“我妈她才有问题”——如何做学生和家长沟通的桥梁
第4辑 学生异常行为背后的心理密码
1.爱吃巧克力的女生——如何引导学生正确认识自己的体形
2.吃橡皮的妮妮——如何引导有异食症倾向的学生
3.动辄就哭有什么病——如何帮助有抑郁倾向的学生
4.畏在心，口难开——如何帮助患选择性缄默症的学生
5.口吃的男生——如何帮助学生缓解口吃
6.“我是强迫症吗”——如何引导有强迫症倾向的学生
7.喜欢咬手指的男生——如何引导学生缓解压力
8.怀疑自己有人格障碍的男生——如何帮助学生消除消极暗示
9.小动作过多的男生——如何帮助好动的学生

时间是最好的见证。本
书出版以来不仅受到广大读
者的关注与好评，也收到社
会的良好反响。不断传来的
加印消息，说明此书受到了
大家的青睐。在此向大家表
示我们诚挚的谢意。
再版之际，与大家交流
一下当初写作的动机和当下
的思考，以及关于本书的修
改和未来的期待。
当初我们的写作意图就
是想说说学生的心理故事，
谈谈教师应该如何应对学生
的心理问题，但写着写着我
们发现小学生、初中生和高
中生的心理故事有所不同，
教师应对的方式也该有所区
别。所以，就写成了《怎样
读懂学生：心理特级教9币
的建议》《读懂小学生：心
理特级教师的咨询手记》《
读懂初中生：心理特级教师
的咨询手记》三本书。它们
分别针对不同年龄学生的特
点，给教师和家长提出了建
议。在撰写过程中，我们发
现学生心理问题的发生和解
决，与教师、家长的心理困
惑、做法息息相关。教师和
家长不仅是学生处理心理问
题的解铃人，而且是学生产
生心理问题的系铃人。因此
，我们又撰写了两本关于教
师和家长心理的书：《做内
心强大的教师：教师常见心
理困惑解析》《透视孩子的
心理世界：给教师和家长的
心理学建议》。
几年过去了，学生的问
题、教师的方法都发生了变
化。比如，肆虐全球的疫情
对学生的心理、亲子关系等
都造成显著影响。所以我们
补充了一些符合当下情况的
案例。书中人名均为化名。
修订后的各书更贴近读者的
实际需求，也更具指导性。
岁月催人成长。我们在
不断实践的基础上，对“读
懂学生”这四个字也有了新
的理解。本书第一版记录的
48个心理咨询案例，主要从
问题出发，在倾听学生的基
础上剖析、澄清实质和辅导
学生。现在，我们觉得“读
懂学生”还应体现在理解、
接纳和引导上。我们应该读
懂学生的学习特点、兴趣特
长、心理特质和困惑特需，
并在积极心理学基础上，开
发更多有趣的、有效的心理
辅导活动，以改善学生的情
绪状态，优化学生的心理品
质。
这几年我们走访了一些
学校，接触了一些学生、教
师和家长，对学校心理健康
教育工作的重要性有了更深
的理解。教师们渴望获得更
多读懂学生、家长和自己的
方法与技能。面对日益复杂
的学生心理问题，他们希望
能有人给予指点与示范。这
些交流让我们觉得自己有义
务做好这项工作。所以，我
们将本书修订再版，继续发
掘新话题，希望能为学生、
教师心理健康水平的提升做
点儿贡献。