本书对我国大学生思想政治教育发展里程进行梳理，分析国内大学生思想政治教育的现状和挑战，以大学生价值的内化特征为基点，揭示大学生思想政治教育有效性内部机制，为提高大学生思想政治教育效果提供内部对策和策略。首先是结合文献分析大学生价值观的内化特征和大学思想政治教育的有效性，以及两者之间的联系；其次是分析大学生思想政治教育的发展，以及当前阶段的特点和问题；然后在大学生价值观层次存在差异的基础上，利用博弈论的方法分析大学生个体在特定环境下价值观类型之间的互相博弈，最终进行策略选择的机制；接着运用演化博弈的方法分析有限理性的大学生群体在对称博弈和非对称博弈的情况下策略选择的动态演化过程，并进行大学生群体价值类型状态转移的马尔科夫链模型构建和分析；再然后是在驱动力识别与分析的基础上，运用反馈控制的理论和方法构建大学思想政治教育的驱动力和教育效果的反馈控制模型；接下来根据大学生价值观个体和群体价值观选择和演化机制、驱动力和教育效果反馈控制模型有针对性地进行策略设计，包括载体构建、方法选择、实施路径和评价体系构建；最后从实践探索的角度，对新时代高校推进精准思政的实际情况进行分析，总结提炼出推进精准思政过程中出现的问题，抓住新时代推进精准思政的关键。

侍旭，管理学博士，研究员、博士生导师。现任宿迁学院党委常委、副校长，南京航空航天大学马克思主义学院教授。曾任南京航空航天大学党委委员，党委学工部部长、人武部部长、学生处处长。长期从事高等教育管理和大学生思想政治教育的工作实践和理论研究，曾获“全国高校思想政治工作中青年骨干”“全国优秀共青团干部”等荣誉称号，获得国家级教学成果二等奖、江苏省教学成果一等奖，主持和参与省部级以上课题多项，在《人民日报》《光明日报》《红旗文稿》《中国高等教育》《思想理论教育导刊》《统计与决策》《艺术百家》《当代青年研究》《南京航空航天大学学报》等报刊杂志发表论文30余篇。

前言
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 国内外研究现状
第三节 研究的必要性和方法
第四节 技术路线
第五节 创新点
第二章 价值观内化特征与大学生思想政治教育有效性的理论基础
第一节 价值观与价值观内化特征
第二节 大学生思想政治教育的有效性分析
第三节 价值观内化特征与大学生思想政治教育有效性的内在联系
第三章 我国大学生思想政治教育的发展历程
第一节 我国大学生思想政治教育发展史
第二节 我国大学生思想政治教育有效性研究的发展情况
第三节 我国大学生价值观教育研究发展脉络
第四章 大学生思想政治教育的现状与挑战
第一节 大学生思想政治教育的现状
第二节 新时代大学生思想政治教育面临的挑战
第三节 新时代大学生思想政治教育面临挑战的主要因素
第五章 基于价值观层次差异的个体在特定博弈环境中的策略选择机制
第一节 价值观内化特征及类型层次分析
第二节 特定博弈环境下的个体策略选择机制分析
第三节 基于火灾情景博弈的价值类型分离均衡案例研究
第四节 小结
第六章 基于层次差异的群体价值观演化博弈机制
第一节 群体价值观的有限理性与进化博弈分析
第二节 对称博弈下的动态演化及结果讨论
第三节 非对称博弈下的动态演化及结果讨论
第四节 小结
第七章 群体价值类型状态转移的马尔科夫链分析模型
第一节 群体价值类型的马尔科夫链转移机制分析
第二节 群体价值类型的马尔科夫链模型构建
第三节 群体价值类型的马尔科夫链转移分析算例
第四节 小结
第八章 大学思想政治教育驱动力和教育效果调研与分析
第一节 驱动力调研分析
第二节 教育效果调研分析
第三节 小结
第九章 大学思想政治教育系统反馈控制模型研究
第一节 大学思想政治教育驱动力反馈控制概念内涵
第二节 大学思想政治教育驱动力反馈控制模型设计
第三节 案例分析
第四节 小结
第十章 基于价值观内化特征的大学生思想政治教育策略设计
第一节 大学生思想政治教育载体的构建
第二节 大学生思想政治教育的方法选择
第三节 大学生思想政治教育的实施路径
第十一章 新时代高校推进精准思政的实践探索
第一节 新时代高校推进精准思政的现状分析
第二节 新时代高校推进精准思政的问题反思
第三节 新时代推进高校精准思政的五个关键
第十二章 总结与展望
附录一 关于大学生价值观特征筛选调查问卷
附录二 关于大学生价值观特征的调查问卷
附录三 大学生价值观驱动力调查问卷
附录四 大学生价值观驱动力教育效果调查问卷
参考文献

教育是国家未来的基石
，对大学生的培养教育与国
家未来的发展密切相关，高
校大学生思想政治教育一直
以来都是党和国家的工作重
点。高校思想政治教育对大
学生价值观的教育引导作用
关系到大学生如何认识生活
的各种事物和现象，如何评
价自身的价值以及如何做出
选择，对大学生的生活方式
以及人生目标具有深远的影
响。在新时代背景下大学生
的价值观受到多种文化因素
的影响呈现新的特征，同时
大学生思想政治教育由于受
信息时代、市场经济和多元
文化等因素影响面临着新的
挑战。
党的十八大以来，以习
近平同志为核心的党中央高
度重视高校思想政治教育，
并就此先后召开重要会议，
习近平总书记均与会并发表
重要讲话。2014年12月，
习近平总书记在第二十三次
全国高等学校党的建设工作
会议上作出重要指示，高校
肩负着学习研究宣传马克思
主义、培养中国特色社会主
义事业建设者和接班人的重
大任务。办好中国特色社会
主义大学，要坚持立德树人
，把培育和践行社会主义核
心价值观融入教书育人全过
程；强化思想引领，牢牢把
握高校意识形态工作的领导
权。2016年12月，以习近
平同志为核心的党中央召开
了全国高校思想政治工作会
议，会议上，习近平总书记
强调指出，高校思想政治工
作关系高校培养什么样的人
、如何培养人以及为谁培养
人这个根本问题；要坚持把
立德树人作为中心环节，把
思想政治工作贯穿教育教学
全过程，实现全程育人、全
方位育人，努力开创我国高
等教育事业发展新局面。在
会议中习近平总书记还提出
了政治理论课教师应坚持“
四个统一”师德观，即坚持
教书和育人相统一、坚持言
传和身教相统一、坚持潜心
问道和关注社会相统一、坚
持学术自由和学术规范相统
一。同时强调，做好高校思
想政治工作，要因事而化、
因时而进、因势而新；要遵
循思想政治工作规律，遵循
教书育人规律，遵循学生成
长规律，不断提高工作能力
和水平。2017年，是中国
的“思想政治教育学科质量
年”，这一专项工作启动后
，人们更加深刻地认识到思
想政治理论课是立德树人的
核心和灵魂，是全体教育工
作者的神圣使命，尤其对于
思政课教师来说，他们除了
是人类文明的传承者、先进
文化的传播者、党执政的坚
定支持者，还是学生健康成
长的指导者和引路人，他们
身份的特殊性使其区别于其
他专业课教师，在学生道德
品质的养成、价值观的形成
、人生方向与道路的选择和
确立方面有着更为关键的角
色使命。2018年9月10日上
午，全国教育大会在北京召
开。在学校思想政治工作方
面，习近平总书记强调，加
强党对教育工作的全面领导
，是办好教育的根本保证。
教育部门和各级各类学校的
党组织要增强“四个意识”、
坚定“四个自信”，坚定不移
维护党中央权威和集中统一
领导，自觉在政治立场、政
治方向、政治原则、政治道
路上同党中央保持高度一致
。思想政治工作是学校各项
工作的生命线，各级党委、
各级教育主管部门、学校党
组织都必须紧紧抓在手上。
要精心培养和组织一支会做
思想政治工作的政工队伍，
把思想政治工作做在日常、
做到个人。2019年3月18日
，习近平总书记在京主持召
开学校思想政治理论课教师
座谈会并发表重要讲话，他
强调，思想政治理论课是落
实立德树人根本任务的关键
课程。青少年阶段是人生的
“拔节孕穗期”，最需要精心
引导和栽培。我们办中国特
色社会主义教育，就是要理
直气壮开好思政课，用新时
代中国特色社会主义思想铸
魂育人，引导学生增强中国
特色社会主义道路自信、理
论自信、制度自信，文化自
信，厚植爱国主义情怀，把
爱国情、强国志、报国行自
觉融入坚持和发展中国特色
社会主义事业、建设社会主
义现代化强国、实现中华民
族伟大复兴的奋斗之中。
2019年4月30日，纪念五四
运动100周年大会在北京人
民大会堂隆重举行，习近平
总书记在谈到青年教育时强
调，把青年一代培养造就成
德智体美劳全面发展的社会
主义建设者和接班人，是事
关党和国家前途命运的重大
战略任务，是全党的共同政
治责任。各级党委和政府、
各级领导干部以及全社会都
要充分信任青年、热情关心
青年、严格要求青年，关注
青年愿望、帮助青年发展、
支持青年创业。我们要主动
走近青年、倾听青年，做青
年朋友的知心人；我们要真
情关心青年、关爱青年，做
青年工作的热心人；我们要
悉心教育青年、引导青年，
做青年群众的引路人。在新
时代背景下，先后召开的专
题会议足以显示党中央对高
校思想政治工作的重视程度
，在当今社会环境、学生背
景日益复杂多样的情况下，
我们要积极探索更好的方式
、更合适的途径，精准思政
，推动大学生思想政治教育
朝着更有效的方向发展。
本书在价值观等理论问
题研究的基础上，对我国大
学生思想政治教育发展里程
进行梳理，分析国内大学生
思想政治教育的现状和挑战
，以大学生价值的内化特征
为基点，揭示大学生思想政
治教育有效性内部机制，为
提高大学