《融合教育理论与实践》提供了融合班的理念及教学策略，部就班地说明教师如何在有普通学生及特殊学生一起学习的融合式班级中执行教学，详细地介绍了如何调整现有的课程、教学与管理方以适应融合的情境，针对融合班的管理、课程与教的规划、个别化教育计划的拟订、多元评估的实施、学生互动的增进以及与家长沟通的方法等都有介绍。教学设计以普通学生为参考坐标，在普通班的架构中加入特殊学生的需求。书中呈现的表格、问卷及教案都是作者根据融合班中普通学生与特殊学生的教学需要而设计，并在实践中使用多年，而且有第一线教师内容非常完整。《融合教育理论与实践》可应用在中小领域，作为普通班及特殊班的教学手册，也可作为大学教育学专业教材用书。

吴淑美，现居台湾，美国密苏里大学特殊教育学博士。1989年~2004年开展学前、小学和初中融合班教育实验，并先后担任新竹教育大学（现为台湾清华大学）特教系教授、特教系主任、福荣融合教育推广基金会董事长、香港教育大学幼教系学前融合学分班校外监审员。著有《融合教育理论与实务》《融合教育教材教法》（繁体版，心理出版社），融合教育纪录片《同班同学》《昕天使在唱歌》《晨晨跨海上学去》。

第一章 绪论
第一节 融合教育的历史渊源
第二节 了解融合教育
第三节 融合班实施融合的成效
第二章 融合教育模式介绍
第三章 融合班的环境与作息管理
第一节 环境安排的原则
第二节 教室空间的安排及布置
第三节 安排适合的融合环境
第四节 作息的重要性
第五节 作息的安排
第六节 作息和教学结合
第四章 融合班的班级管理
第一节 制定适当规则
第二节 融合式班级气氛
第三节 融合式班级的管理原则
第四节 分组教学
第五节 班级管理策略实例
第六节 教师访谈
第五章 融合班的行为管理
第一节 为何学生无法参与活动
第二节 突发性的情绪问题
第三节 严重行为
第四节 行为观察与分析
第五节 提供积极行为支持
第六节 制订行为干预计划
第七节 教师访谈
第六章 融合班的师资管理
第一节 融合班教师必备的理念与技能
第二节 教师分工与分组
第三节 增进教师间合作的策略
第四节 教师如何协助普通班中的特殊学生
第五节 融合班教师的特质
第六节 教师访谈
第七章 特殊教育理念
第一节 特殊学生融合课程
第二节 台湾特殊教育新课标
第三节 功能性课程
第四节 将特殊学生需求课程融入普通课程
第八章 融合班的课程设计
第一节 课程设计原则
第二节 增进普通班中特殊学生参与课程的原则
第三节 教师访谈
第九章 增进普通学生与特殊学生的互动
第一节 提供互动的环境
第二节 增进互动的策略
第三节 社会互动课程
第四节 教师访谈
第十章 初中阶段的融合教育
第一节 初中融合实验班的基本理念与目标
第二节 课程与教学特色
第三节 如何兼顾初中普通学生及特殊学生需求
第四节 初中融合教育实施现况
第五节 教师访谈
第十一章 融合式教学
第一节 异质性团体的优点
第二节 异质性团体中的教学过程
第三节 异质性团体教学常用的策略
第四节 融合式教学法
第五节 教师访谈
第十二章 课程与教学调整
第一节 何谓课程与教学的调整
第二节 课程与教学调整的必要性
第三节 课程调整的原则
第四节 教学调整的方式
第五节 课程与教学调整实例
第六节 家长对教学调整的看法
第七节 特殊学生课程与教学调整
第八节 教师访谈
第十三章 如何在融合班执行个别化教育计划
第一节 融合班学习经验
第二节 发展及拟订个别化教育计划
第三节 执行个别化教育计划
第四节 教师访谈
第十四章 多元评估
第一节 评估的目的
第二节 评估的原则
第三节 评估的种类
第四节 特殊学生评估
第五节 考试补救教学
第六节 教师访谈
第十五章 与家长沟通
第一节 家长参与
第二节 家庭与学校间的互相合作
第三节 教师访谈
附录一针对个人及特殊学生所做的调整
附录二多元智能多层次教学范例
附录三学生对融合班的看法
附录四家长对融合教育的看法
参考文献
作者简介

本书所提及的教学方式是针对中小学融合班中的普通学生及特殊学生而设计，教学设计是以普通学生为参考坐标，再在普通班的架构中加入特殊学生的需求。
全书共分十五章，详细地介绍融合教育理论及如何建立一种适性的教育模式，针对融合班的环境管理与作息安排、班级管理、行为管理、师资管理、特殊教育理念、课程设计、教学策略、课程与教学调整、个别化教育计划(IEP)的执行、多元评估等内容都有巨细靡遗的介绍，并说明如何增进普通学生与特殊学生间的互动以及如何与家长沟通等策略。本书不仅可以供教师教学参考，也可以供父母了解融合班。