教育是一件极富创造性的工作，只有用心去做，才能做好。育人是一项复杂的任务，只有付出爱和真心，才能收到效果。《爱润童心》为教学一线教师的原创作品，收录了北京市城关小学教育集团的干部和老师们感人的育人故事，他们有的工作在山区寄宿制学校，有的工作在农村学校，还有的工作在特殊教育学校。面对不同家庭背景的学生，怎样因材施教，怎样让那些问题儿童回归正轨，这是摆在所有人面前的课题。书中从用心管理、用心育人、用心教学、用心服务、用心沟通五个方面讲述这群教育人的爱心故事。本书主编史瑞琴，高级教师，现为北京市城关小学党支部书记、校长，兼任北京市教育学会学习科学分会监事、北京市房山区教育学会理事。

史瑞琴，北京市房山区城关小学

百年云峰 扬帆远航
让每个孩子在戏剧中发光
与“天使”同行——做有温度的教师
“声音”的遇见——我和红领巾广播站的故事
鼓励是最好的呵护
赠人玫瑰 手留余香
“拆班”风波
心中有爱，关注成长
用传统文化滋养孩子的心灵
流淌在指尖的爱
她笑了
弱种子也要发芽
让学生爱上我们的学科
信任创造美好
学会正确关爱 营造温馨班级氛围
每个孩子眼里都有光
冷静让笑容更加灿烂
一人得“病” 大家“吃药”
孩子，慢慢来
做学生心中那一缕温暖的阳光
“蹲”下来与孩子们同行
与学生做朋友
“小蜗牛”的微笑
给予学生多点理解、耐心
用心播撒希望的种子
自信的样子最美
时光不语静待花开
生日快乐
我的班级管理探索之路
给他一个机会
轮椅上的阳光
教育正当时
赏识你的独一无二
爱心浇开心灵花
感动
小萌的“问题”
心怀童心微笑从教
用爱温暖你
用爱浇灌学生的心灵
用心做教育
我们班有个“大宝贝”
用语言点亮成长
语文课上的尴尬
特别的爱给特别的她
爱的智慧
“老师，我能不能横着跑？”
用心做“小”事
用一个生命去影响另一个生命
正视自己，量化而行
换一个角度看
植根沃土 绽放芬芳
春熙赋彩静待花开
学生用餐习惯引发的思考——管理无小事
笑靥重现
美丽契机
师爱，开启心灵的钥匙
音乐课上的邂逅
特别的爱，帮助特别的学生
以仁爱之心育人，育有爱心之人
了解学生 唤醒学生
重视生命教育，培养健全人格
不同寻常的一次家访
用“心”做教育 帮孩子走出困境
让教养站在知识之上
静待花开
《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》这样进课堂
消失的“豆腐块儿”
书籍与阅读的力量
爱心浇灌静待花开
塑造“一双双发现美的眼睛”
化作“春泥”呵护你
用心感受 用爱聆听
给予期待 彰显自信
小学语文识字教学案例分析
听，花开的声音
我的教育故事——情绪的沟通
老师，好好学习能找到宝藏吗？
期待的力量
有钱难买友情真
播撒爱心 收获成长
跳绳去哪儿了
“老师，我们和好了”
走进学生的心灵
他不随便说话了
播撒爱，收获希望
归队的“美丽”
好琴还需常调弦
春风化雨润燥无声
“淘气包”变形记
最后一堂英语课
以真育真 共同成长
我们如此“课程”——行走在课程供给育人路上的那点事儿
让融合教育之光 普照每一个孩子
这一刻，我明白了
好沟通 真合力 促成长
两封感恩信
终见花开
从学生的“妈妈”到家长的“妈妈”
第一次对视
我的教育故事
用心用情做教育——面对意外，生成精彩
心守暖阳 沐浴书香
创书香党建，做育人先锋
我与课改共成长
评价中的教育智慧
一次等待，让她不再害怕演讲
心守暖阳，呵护芬芳
每一朵花都需要在关注中成长
爱是一缕春风
关注细节 有效育人
时光慢慢，我陪你们长大
用爱塑造 用心雕刻——潜力生的转化
唤醒教育，丰富生命底色
让学校成为孩子的“阳光乐园”
用心灌溉，让成长肆意绽放
全身心漫步孩子世界，收获教育中的幸福
以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁
用爱浇灌 静待花开——抓住教育契机 助力学生拔节孕穗期
让红色校史在教育生命中闪光
灿烂童年 百花满园
为了让山区的孩子享受更好的教育
我们的“秘密”
给“问题生”多点爱——我的育人小故事
做一位朋友式的教师
在惩戒教育中学会敬畏
幸福源于点滴陪伴
让“甘露”润泽学困生
为现在的你喝彩
书香润心田，阅读伴成长——我的教育故事
请再等一等，TA会发光的——教师要因材施教
以爱之名，静待花开
一名合唱团成员的转变
用爱和音乐温暖心灵
“糟糕透了”“精彩极了”
家访知情况，爱心促成长
让我成为孩子的“发光体”
转型磨砺成长
用老师的爱去征服学生的心
Scratch编程课趣事一二三
以“Tree”喻人，以“树”育人
小蹴球大智慧
以绘本为媒，润物无声
底色教育 陪伴成长
养成良好行为习惯 为终生发展奠定基础
丰富课堂形式 打开阅读之窗
爱心浇灌 倾心奉献 让孩子健康成长
挥着翅膀的男孩
“德”先行于“知”，小树变大树
爱与被爱都是教育
以亲育和 以家育佳
寸有所长尽其长
小猫和猫妈妈——一道数学题引发的深思
让每一个生命都精彩
为了每一个生命都精彩
IEP引发教师团队建设的思考
样板间巧助力 班级文化建设谱新篇
让爱为特殊孩子保驾护航
用心教育 从心出发
一名“特种兵”的幸福
怎样做好培智学校的班主任
等一等，你会自己站起来
特别的爱给特别的你

2018年秋，房山区教育
系统在深化教育领域综合改
革、促进区域教育优质均衡
发展进程中推出了一项重要
举措——集团化办学。这项
举措旨在建立学校发展共同
体，通过教育问题共研、优
质资源共享、科学管理共商
等机制与行动实现教育质量
的快速提升。城关小学教育
集团成立后，集团规模从开
始的四所学校增加到2020
年的10所学校，其中城镇学
校5所、农村学校3所、山区
寄宿制学校2所，在编教职
工755人，学生达8400人。
教育集团成立以来，形
成了校长每月主题沙龙、学
科教研组每月主题教研、学
生每学期主题活动、科研成
果学年汇报等多项良好交流
机制，为整体提升集团办学
质量做出了有益探索。
教师队伍建设是集团建
设的一个重点任务，因为教
师是学校发展的关键力量。
集团的教师们，虽身处地域
不同、学校不同，但教书育
人的情怀一样浓厚。在日常
工作中，我们经常听到、看
到许多动人的教育故事。《
爱润童心》这本书，就收录
了这样一些师生之间“爱的
故事”。这些故事读起来极
其朴素，但温暖、感人。这
是集团几年沉淀下来的最宝
贵的精神财富，它是老师们
教育思想与行为的记录，也
是给青年教师的入职礼物，
阅读本书就如同与许多优秀
的教师对话。
透过这些或快乐、或心
酸、或简单、或曲折的故事
，我们读到的不仅有科学管
理、因材施教的智慧，更有
教师们一颗颗充满着责任感
的爱心。是的，爱，才是教
育的源泉，才是这些故事发
生的原点。
爱是给予信任。在布置
学校广播站任务时，教师“
问计于童，问需于童”。简
单的八个字，是教师对孩子
们深深的尊重与信任。正如
苏霍姆林斯基所言：“对人
的热情，对人的信任，形象
点儿说，是爱抚、温存的翅
膀赖以飞翔的空气。”
爱是播种自信。刚刚踏
进校门的一年级的孩子，由
上课读书、说话像蜜蜂“嗡
嗡”到站姿挺拔、声音清脆
悦耳，就是自信在“拔节”。
“听到孩子们回答问题的音
量一天天变大时，看到他们
从逐渐做好自己的事情，到
主动帮助老师和同学，为班
集体服务，我知道自信已经
扎根在他们心里了。”此时
，老师的心里是甜的。
爱是无微不至。“管理无
小事，吃饭是最重要的事，
孩子的用餐习惯直接影响着
身体健康和智力发展。小小
的一顿午餐对学生的健康发
展和营养均衡不是小事。”
作为学校的管理者，关注教
育的每一个细节，关注学生
成长中一点一滴的小事，是
常态更是责任。
爱是明察秋毫。一名乖
巧的女生，“突然每天都要
妈妈送进学校，在班级门口
上演一场催泪大戏”，一次
、两次、三次，教师明察秋
毫，发现蛛丝马迹，查找真
正原因，化解上学困局。
爱是真情无价。老师告
诉一个想用钱“买”朋友的孩
子：“你可以换一种交朋友
的方式，比如你数学特别好
，下课给小兰讲讲那个方程
，把你的方法教教她。老师
还准备一场诗歌创作大赛，
你文笔这么好，你参加！同
学们一定会愿意和你做朋友
的。自信一点！你的人格魅
力一定能让你拥有更多的朋
友，不需要用这些华而不实
的贴纸来换！”苏霍姆林斯
基曾说过：“教师不仅是自
己学科的教员，而且是学生
的教育者、生活的导师和道
德的引路人。”
夏丐尊先生在翻译《爱
的教育》时说过这样一段话
：“教育之没有情感，没有
爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没
有爱就没有教育。”爱是一
切教育产生价值的前提，这
爱汩汩流人孩子们的心里，
汇入《爱润童心》的字里行
间……