这是七个离群的孤独心灵的故事。七个孩子因为自己或他人犯下的过错，被群体中的大多数所驱逐。怀着无法言说的孤独，他们在崩溃边缘彷徨，直到遇上村内老师。严重口吃的村内老师不善言辞，却用无言的陪伴告诉了这些孩子，什么才是“最重要的事”……
《海姆利尔独唱》的主人公义男犯下了难以消弭的过错，因而被心怀恐惧的同学们孤立。村内老师却用最不可思议的方式带来了救赎。“海姆利尔”的独唱，在两颗沉默的心之间回响。
《护身符》中，同学清水遭遇车祸骨折，主人公杏子面对心怀不满的清水，决定找出肇事逃逸的司机，她之所以这样做，是因为十二年前降临到爸爸身上的那件事……
《青鸟》的主人公园部所在的班级，正在为一场霸凌接受惩罚。一个人在心里讨厌另一个人，到底算不算霸凌呢？
《静静的乐队》的主人公聪美被好朋友阿绫欺负，但她知道，需要村内老师帮助的并不是自己，而是阿绫。
《敬启，老鼠大王》的主人公洋介失去了父亲。爸爸不堪工作压力，从电车站台一跃而下，洋介从此只向爸爸买给他的仓鼠“大王”敞开心扉。
《前路向北》的主人公凉子厌倦了人人抱团、排斥他人的小集体，她希望逃离。面对这样的她，村内老师只提了一个莫名其妙的问题：“我们教室的黑板，位于东南西北哪一个方位呢？”
《布谷鸟的蛋》的主人公松本已经长大成人，有了自己的家庭，而在遇到村内老师之前，他还只是一个从未得到父母关爱的“布谷鸟的蛋”……

重松清，被誉为日本最了解青少年心理的作家，作品曾多次被拍成电影，获奖无数。1963年出生于日本冈山县，早稻田大学教育系毕业。曾任职出版社编辑、杂志记者、大学讲师。少年时代深受口吃所苦，又因父亲的工作经常转学，特殊的经验使他对青少年心理有着特别深刻的理解。他的作品总能诚实面对家庭、学校、社会等现代入的烦恼和困境，诚挚温柔的笔触，就像一股暖流缓缓注入你我心中。
作品《刀》获坪田让治文学奖，《荣司》获山本周五郎奖，《维他命F》获直木奖，《十字架》获吉川英治文学奖，《濒危少年》获每日出版文化奖。

海姆利尓独唱
护身符
青鸟
静静的乐队
敬启，老鼠大王
前路向北
布谷鸟的蛋
后记

日本著名作家重松清残酷呈现！现代教育制度下的欺凌，校园时有发生的自杀事件。孩子们不可遏制的心灵危机，谁来制止悲剧的发生！《青鸟》同名影片由阿部宽、本乡奏多主演！
本书是重松清的短篇小说合集，包含了《青鸟》在内的七部小说。这个故事也许不能改变什么，但它能给人们一些启发。让我们重新感受到那种深入内心深处的温暖力量！

这是我第一次在故事中
创造一个“英雄”。话虽如此
，但恐怕很多人都不能接受
我这种说法吧。我懂。把这
个故事的主人公———村内
老师——形容成英雄的话，
也太没劲、太土气了。他的
行为远称不上“勇武”，如果
有人批判他：“这家伙身为
老师，其实啥也没做啊！”
那我其实也无法否认。
倘若将“英雄”定义为“一
种令人憧憬的存在”，那么
村内老师的确称不上是英雄
。就连创作这个故事的我本
人，对他也绝对没有什么憧
憬，可以说是个蛮不讨喜的
角色了。
即便如此，当我决定为“
自己心中的英雄形象”创作
一个故事的时候，村内老师
就已经在我心中栩栩如生了
。他是一个温吞的、有点儿
土气的人，总是腼腆地微笑
着，一边结结巴巴地说着“
您……您……您……您好，请
……请多关照”，一边深深
弯下腰，鞠躬行礼。这里并
不存在什么原型，在我的记
忆里，自己也从没写过和村
内老师近似的角色。然而，
他却是那么亲切和熟悉。真
是不可思议啊！那种感觉，
就仿佛我现在虽然面对的是
成年的村内老师，却早已与
少年时代的他十分相熟了。
继作品《清子》之后，
我第二次将主人公塑造成了
一个说话结巴的角色。为什
么要创作同一类的“口吃主
人公”呢？那是因为，我自
己就是口吃。倘若有人质问
我：“将这种令人烦躁的特
征付诸文字有什么意义呢？
”那我可能会低头沉默，然
后回答道：“可总归是有人
需要这种故事的吧，比如说
……”然后，用手指指自己
。从这一点上讲，我称《清
子》是一个“十分个人化的
故事”，那么《青鸟》其实
也同样是“十分个人化的故
事”吧。唯愿，这只“青鸟”
能够将我的心传递到遥远的
地方，传递到某个与我相似
的人手中。
《清子》的主人公是一
个与我十分相像的少年。或
许，背负着“口吃”的特征、
不停辗转于各个中学的村内
老师，也是过着不同人生的
“另一个我”。我真心希望如
此。其实，我曾经考取了教
师资格证，但却因口吃而没
能克服自己的内心障碍，最
终与教师这门职业失之交臂
。所以，我将这拥有可能性
的“另一重人生”，托付给了
村内老师。而当故事结束后
，我们这些“人生仅有一次
且无回头之路”的作者与读
者，也会有独一无二的欢愉
与哀愁吧。
我想再次强调，我对村
内老师并没有什么憧憬。但
每当在头脑中想象年少的自
己与村内老师相遇会发生什
么时，我会十分自然地流露
出轻松的表情。这令我自己
也暗暗地感到快乐。
倘若将“英雄”定义成“小
时候渴望见到的那个人”，
那么《青鸟》于我，便毋庸
置疑地是一部关于“英雄”的
故事。
*
即便是说“Ka”行和“Ta”
行假名开头的词会结巴的村
内老师，也能十分流利地说
出“谢谢”这两个字。那就让
我们两个一起，向诸位读者
道一声“谢谢”吧。
我的后记写完了，从杂
志连载那天开始一直陪伴着
我的村内老师，也终于要就
此别过了。
村内老师接下来要去哪
所学校呢？又会与哪位学生
相遇呢？
总有一天，我们也会再
相见吧！多多珍重啊。
和你一样，“Ka”行和“Ta
”行假名开头的词，我也一
直说不清楚。
所以，我们在互相道别
时，应该是这样的吧：
保……保……保……保……
保重。
保……保……保……保……
保重。
说不定，草野心平诗中
的青蛙会误以为遇到了同类
，伴着我们的道别声，合奏
一阵呢。
二○一○年四月
重松清

1
时隔多日，再度回到初二3班，我发现这里已经没有了我的容身之地。
我的座位还在。第二学期一开始换座位的时候，我就被分到了紧挨窗户的最后一排。这不是抽签决定的，或许，我的座位从一开始就已经安排好了吧。
置物柜是按学号排序的，还是原来的那个。之前最后一次来学校时是六月的某一天，当时我的置物柜里乱七八糟地堆放着运动服和运动鞋，还有一些旧讲义。现在，放在置物柜里的运动服被叠得整整齐齐，运动鞋也用漂白剂浸泡刷洗过。妈妈甚至还在里面放了一把下小雨时用的折叠伞，我上初一的时候还没有这把伞呢。
上课时坐的位置、收纳物品需要的柜子，所有这些都没变，还是老样子。
但是，大家都不和我讲话了。我坐到桌旁时，他们明明注意到我了，却故意假装没看见。他们偶尔会偷瞄我一下，可一旦和我的视线相触，就会马上把视线移向别处。
我早就想到了，反正总归会变成这样的。不如说，这样更好。就在刚才，班长桥本代表大家来找过我，对我说：“小义，欢迎回归。”他并不想主动和我讲话的，因为他的语气里带着一种背台词时才会有的生硬感。我也不知道该怎么回答他，于是沉默地望着对方，桥本马上摆出一副尴尬的笑脸，小跑着回到其他同学那里。还不如别理我啊……我听到有人在嘀咕：“那家伙怎么回事啊，根本没有反省的意思嘛。”然后我又听到了其他声音——“根本没改好呗”“怪吓人的”。或许是我听错了吧。反正都无所谓了，全班同学是怎么看我的，我内心其实很清楚。
我望向窗外——教室位于三层教学楼的第二层。然后，我又望向操场、街道，还有整个天空。时隔三个月未见的风景，天空已经从下着绵绵梅雨的阴暗变为秋季爽朗的湛蓝。但除此之外，其他一切还是照旧。不过，我身边的这个世界却彻底变了，再也回不到当初。如今的我，已在学校中丧失了立足之地。
“刚开始可能会有点儿不习惯，找回节奏之后马上就会习惯了。”
今早走出家门时，妈妈这样对我说。我不在家的这三个月，妈妈瘦了很多。回到东京后的三天时间里，我几乎没和爸爸说过话。今早也是，从我起床到去上学，爸爸一直在读早报。
“新来的老师也一直期待和你见面呢。虽然他上了点儿年纪，但为人非常温柔，所以，这次肯定没问题的。”
妈妈在拼命地鼓励我，但她没有意识到自己话里的“这次”说得有多重。我也假装不在意。我不想让妈妈再承受更多的痛苦了。
“新老师叫什么名字啊？”
我在玄关穿鞋时问道。
“村内。”
妈妈回答道，继而又有些犹疑地补充道：“这个老师挺有个性的，嗯，挺特别的。”
“特别？”
“嗯……”
妈妈又迟疑了片刻，决定还是如实告诉我：“他不太擅长讲话，是口吃。有时候也听不懂他在说什么……不过，他是一个好老师，我想你一定能和他融洽相处的。”这最后一句话是在安慰我吗？但是这些话真的很沉重、很苦涩……唉，算了，假装不在意好了。
而且，当老师的怎么会说不清话呢？这也太奇怪了吧。这种情况不是应该当不了老师吗？不过我反而觉得这样也挺有趣的。
不擅长讲话，我也是一样啊。不过我不是结巴，而是想不出说什么。我不能很好地将自己的想法传达给朋友和他人，就算我想说，对方往往也不明白我的意思。所以，妈妈对我说的最后那句话，或许正是发自真心。
总之，我周围的世界，在这三个月之中发生了翻天覆地的变化。
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