草木逢甘露而生长，人类因阅读而进步。一位教师当是一个人文主义者。教师的人文素质使其足够尊重人，会劝谏自己有耐心，能够包容、等待、平等交流，《中庸》也说：“君子尊德性而道问学。”可见，所谓“道德文章”本身是一体的。所谓“文如其人”或“人如其文”，教育本来就是充满感情的事业，教师天然就是具有很高情感素质的人，而教师创造的根本来源是教师的爱心敏感性、与学生情感互动的能力等。正是因为心目中以学生为中心,论文集才称得上是以人为本的教育实践，以道德为本的情感抒发。

《涌动生命活力：“为理解”的初中历史与社会课堂》是一位中学历史教师对初中历史科教学的反思。作为“副科”的历史课如何才能更具吸引力，历史科教学如何才能更具活力，如何开展历史课的探究性学习，在基于标准的教学成为趋势今天，如何让评价标准成为教学工具，如何倾听并利用学生的反馈，如何使用历史教科书图片，这些都是经常困扰初中历史科教师的问题。在历史科教学中，如何设置问题，如何设计并布置作业，如何引导学生学习历史案例并将案例与生活相结合，对这些的思考都能够提升初中历史课教学的效率。全书思考与教学案例相结合，并附有一些本书作者对历史人文的思考。作为静安教育学院附校薛艳老师多年扎根于一线的的教科研成果，全书共分为四个章节，内容主要是其发表于重点期刊、教研活动的论文、教学设计、案例分析，以及静院附校特色课程方案，既有理论指导，又有教学实践、教学反思，具有一定的指导意义，可读性强。

前言

自序

第一章 “为理解”的教学

教学论文

1. 哈佛TFU培训模式焕发历史教学活力

2. 课堂教学怎样有吸引力

教学案例

1. 让“评价标准”成为教学工具

2. 由学生反馈想到

3. 创意·激活·挖掘·关注——从造纸术的调整看怎么“用”历史新教材

4. 怎么使用历史教材的图片

第二章 后“茶馆式”教学

教学论文

3. 后“茶馆式”教学的设计及阐释

4. 巧设问题·把握证据·提升价值——初中制度类历史课

5. 初中历史学科的多样作业

6. 多样方式激活案例内涵

7. 巧设问题，凸显案例的教学价值——浅谈初中社会学科案例分析课的设计

8. 学生认知凸显案例“育人价值”——基于“个人利益与社会道义”一课分析

教学案例

5. 备课改进带来的效益——从“甲午战争”一课说起

6. 多样化的历史课堂

7. 课堂能给学生什么

8. 从“案例”走向“生活”——《社会》学科的生命教育

第三章 “云课堂”的教学

教学论文

9. 云端漫步的实践与反思

教学案例

9. 基于Aiclass的教学设计

第四章 超越课堂的人文探索

教学论文

10. 提升传统文化符号的育人价值——从一门微型人文课程说起

11. 从考察探究“荣宅”说起

12. 初探“乡土历史”的综合实践课程

教学案例

10. 上海市中小学专题教育网络课程“泥与火的艺术”(初中)

11. 专题网络课程“城市记忆——跨越百年的上海建筑”方案