物理课上要背那么多公式、定律，还有那么多计算，学起来好像很难，又没意思……有没有一种有趣的学习方式呢？
有的。
本书为小读者带来的是22堂不一样的趣味物理课，开启你的好奇心、创造力，培养你的科学思维，让你越学越想学，越学越轻松。
为激发物理学习兴趣，作者用青少年耳熟能详的古诗词、俗语、历史故事作为标题，设置了22个有趣的物理问题，从青少年可以感知、观察到的日常生活现象出发，用物理学的视角引导孩子理解诸如重力、浮力、能量、光的折射、电与磁等生活现象，这也很好地覆盖了小学科学课和中学物理的教学大纲的知识点，帮助孩子建立起专属于物理学科的思维方式，为中学物理学习夯实基础。

祝磊，清华大学土木工程系硕士，东京大学土木工程系博土，北京建筑大学土木与交通工程学院教授、博土生导师，中国科学技术馆科普讲师团团员，中国可再生能源学会风能专业委员会委员，曾入选北京市属高等学校青年拔尖人才培育计划。主持国家自然科学基金项目3项，主持翻译出版国外科学著作2部，发表SCI论文15篇，获得辽宁省科学技术进步二等奖、中国冶金科工集团科学技术奖一等奖和重庆市科学技术进步一等奖。
同时，他是一位重视孩子思维能力培养、积极探索育儿方法的“80后”爸爸，注重科学思维和人文思维的融合，为青少年打造了有趣、有料、脑洞大开的历史学习法和物理学习法，轻松构建学科知识体系和思维方式。出版畅销书《给孩子的历史思维课》，入选科技部“2020年全国优秀科普作品”。

第一章 力学原来这么简单
我自岿然不动——静止和运动
两个铁球同时落地——自由落体
右脚踩左脚能上天吗？——内力与外力
西楚霸王项羽有多大力气？——质量=体积×密度
龟兔赛跑——平均速度与即时速度
为什么做作业时感觉时间过得很慢，玩时感觉时间过得很快？——时间
奥特曼的密度是多少——计算密度
第二章 热学真好玩
蒹葭苍苍，白露为霜——物态变化
怎样烧开水？——热传递
太阳当空照——热辐射
艾莎公主的冷冻魔力有多厉害？——能量
第三章 不可思议的声学
唧唧复唧唧，木兰当户织——振动
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘——音调和音色
震耳欲聋是怎么回事？——响度
庙里“闹鬼”了——共鸣
第四章 趣味光学
只闻其声，不见其人——光的直线传播
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨——光的反射
弯折的筷子——折射
第五章 神奇的电学
烨烨震电——电的起源
你是电，你是光，你是唯一的神话——电与光
指南针的秘密——磁
电磁感应——电与磁

物理是什么？《现代汉
语词典》（第7版）有两条
解释：一是指事物的内在规
律，事物的道理；二是研究
物质运动最一般规律和物质
基本结构的学科。
解释之一是中国古人的
看法，比如大诗人杜甫写过
“高怀见物理”“细推物理须
行乐”的诗句，其中的“物理
”指事物的规律、道理，属
于“国学”或者“中学”的范畴
。
解释之二是在近代西学
东渐之后，根据“物理”的传
统定义生发出的新含义——
物质的运动规律和基本结构
，也就是我们现在说的“物
理学”，算是“西学”的内容
。
那么，物理包括哪些内
容呢？人民教育出版社的初
中物理教材就将它划分为力
学、热学、声学、光学和电
学五个门类。为了更好地衔
接初中物理学习，我在本书
中也采用初中物理教材的分
类标准。作为一本物理启蒙
类读物，本书讲的知识基本
上不超出初中物理教材，只
是讲法有所不同。
一是结合古诗讲物理。
古诗当然属于“中学”。
很多古诗中描述了物理现象
，这是古人在作诗时发现了
物理中的诗意，而我们今天
发现了诗意中的物理。我希
望能够将古诗这样的“中学”
与物理这样的“西学”结合起
来，把物理讲得更有趣一些
。
所以，我会从项羽的“力
拔山兮气盖世”出发，探讨
他究竟有多大力气，到底是
不是力能扛鼎；从《诗经》
的“蒹葭苍苍，白露为霜”谈
到物态变化，露水到底是怎
么形成的；从《木兰诗》的
“唧唧复唧唧，木兰当户织”
讲到声音的产生，振动是怎
么回事；从白居易《琵琶行
》的“嘈嘈切切错杂弹，大
珠小珠落玉盘”说到声音的
音调和音色，它们跟振动的
频率和波形有什么关系。
二是结合日常讲物理。
最初的物理知识来源于
人们的日常生活，比如古希
腊百科全书式的大学问家亚
里士多德认为“重的物体下
落得比轻的物体快”，就是
通过观察日常生活得出的结
论（虽然这个结论后来被伽
利略推翻）。
如果我们从日常生活现
象入手讲物理，就会更便于
小朋友理解。而小朋友的日
常应该少不了奥特曼和艾莎
公主。于是，我特意深入地
研究了迪迦奥特曼这样身高
53米、体重44000吨的宇宙
英雄，到底是用什么物质做
成的。我也认真地分析了艾
莎公主挥手成冰的魔法，需
要名大的功率支持。
小朋友的日常，还少不
了写作业。那为什么写作业
总觉得时间过得很慢，而玩
起来就觉得时间过得很快呢
？
三是结合思维讲物理。
物理是人们在不断探索
自然的过程中发现的物质的
规律和结构的知识总结，这
个学科虽然古老，却在持续
发展。比如，牛顿的经典力
学在一百多年前被认为是颠
扑不破的真理，但是爱因斯
坦在1905年提出了颠覆性
的狭义相对论，打破了牛顿
的绝对时空观。
所以，我们讲物理，一
方面要讲已有的物理知识，
另一方面还要讲物理的思维
方法。爱因斯坦为什么能够
不囿于成见、大胆创新？因
为他敢于思考、善于思考和
乐于思考。我在本书中不光
讲物理知识，也讲这些知识
是如何思考得来的。比如，
牛顿是怎样思考引力问题的
？我尽量用小朋友能够理解
的方式讲清楚牛顿的思维过
程，争取在授人以鱼的同时
，也授人以渔。
我希望，经过这样的努
力，这本书能成为一本有趣
的物理书。像杜甫写的那样
，“细推物理须行乐”，谈论
物理是一件开心的事情。物
理不是冷冰冰的，而是活泼
泼的。两千多年前，亚里士
多德跟学生一边散步一边讲
课，因此他们被称为“逍遥
学派”。但愿这本书也能成
为小朋友跟父母一边散步一
边谈论的话题。
同时，我也希望，这本
书是一本有料的物理书。每
篇文章都讲述了基础的物理
知识，并在末尾敲黑板划重
点，都是考点！也“买一送
一”出了测试题，考查小朋
友有没有掌握该篇内容。
两年前，我给小朋友写
了一本《给孩子的历史思维
课》。这本书获得了科技部
“2020年全国优秀科普作品”
的荣誉称号。这也给了我继
续写作的动力，按牛顿第二
定律，它让我产生了加速度
。希望这个加速度带来高能
量，让这本书获得更多读者
的喜爱。
两年过去了，一些事物
起了变化，一些没有。比如
，小朋友大了两岁，我老了
两岁，我们的年龄变化了，
但我们的年龄差不变。物理
学也研究变与不变、守恒与
不守恒。利用物理知识，既
能制造出杀人的原子弹，也
能制造出救人的γ刀。希望
小朋友学好物理，把知识用
在救人上。
我在《给孩子的历史思
维课》的自序中这样写道：
“我们是世界的未来，肩负
着建设未来世界的重任，学
会了很多的技能，就要利用
这些技能来爱护别人、造福
世界，而不是欺负别人。唯
其如此，这个世界才会越来
越美好。”
两年以后，我这个想法
还是没有变，希望这个世界
会越来越美好！
祝磊
2022年5月25日干北京