本书围绕着教育批判性、创造性和协作性思维三种重要的思维品质，从批判性、创造性和协作性思维维度，培养思维型课堂框架，从技能到真正的能力等方面，来讨论如何创建创造性思维课堂。本书是为各级教育工作者所著。他们致力于使学校成为有效的教育机构，培养学生严谨且富有想象力的思维能力，并将他们培养成健康的个体、可以在瞬息万变的世界中茁壮成长的适应型学习者。本书具有一定的前沿性，颇具新意，可读性较强，适于中小学教育者研读。

陈红美，毕业于上海外国语大学，英语语言文学硕士，现任浙江万里学院讲师，主要研究英语教学和语言景观。曾主编《人力资源英语》《文秘英语》等教材，主译《如何在线教学：教师在智能新形态下的生存与发展》《创建思维课堂》《表现性学习》等教学论著。

前言
中文版序言
第一编 理解重大问题
第1章 机遇和挑战
定义挑战
亟待改进
多向变革
三大隐患
三大前景方向
结语
第二编 重新定位基础：为什么思维是有意义学习的核心？
第2章 思维是关键
教与学基本取向
课程内容替代源
不同学习观
教师角色对比
探究式教学单元的含义
结语
第3章 批判性、创造性和协作性思维
综合型思维方式的有效性
批判性维度
创造性维度
协作性维度
结语
第4章 营造思维课堂的框架
全面性实施方法
营造支持思考的氛围
创造思考机会
培养思考能力
思维指导
结语
第三编 重新调整目标：为了更好地培养学生，学校必须实现哪些目标？
第5章 从了解到深入理解
深入理解意味着什么？
为什么我们会有这样的问题？
为什么教学对于深入理解很重要？
哪些实践培养深入理解？
结语
第6章 从技能到现实生活能力
什么是现实生活能力？
为什么学生没有作好充分准备？
哪些实践培养现实生活能力？
结语
第7章 从态度到真正的承诺
什么是真正的承诺？
为什么教学对于真正的承诺很重要？
哪些实践培养真正的承诺？
结语
第四编 匹配指导原则：教师如何才能最有效地支持21世纪学习
第8章 吸引学生参与
什么是吸引学生参与？
为什么吸引学生不仅仅出于遵从和单纯的兴趣参与学习很重要？
哪些实践支持教育参与？
结语
第9章 保持探究
什么是持续性探究？
为什么保持探究如此重要？
哪些实践促进持续性探究？
结语
第10章 培养自我调节型学习者
什么是自我调节学习？
为什么自我调节学习很重要？
哪些实践培养自我调节型学习者？
结语
第11章 创建富评估学习
当前的评估环境有什么问题？
什么是富评估学习？
为什么富评估学习很重要？
哪些实践支持富评估学习？
结语
第12章 通过数字技术增强学习
什么是数字化增强学习？
为什么数字化增强学习很重要？
哪些实践支持数字化增强学习？
结语
第五编 支持教师成长
第13章 引领革新，不搞革命
为什么考虑革新？
如何引领教育革新？
哪些实践支持连贯、全面和持续性专业探究？
结语
参考文献
译后记