将服务国家战略作为学生“认识、研究、服务社会”的目标集，同时作为实践育人新方法，促进“目标集和方法论”的逻辑统一，实现“实践育人”和“服务国家战略”双赢新理念，探索中国特色教育新理论。
本书立足于乡村振兴国家战略，按照“认识社会研究社会服务社会”的逻辑，详细阐述了巩固脱贫成果后评估、乡村建设评价、乡村产业振兴、乡村治理等乡村振兴主要社会实践的组织与实施。率先提出“实践育人＋国家战略”的新理念，设计了与新理念配套的“三维三化”实践育人新模式，将“认识、研究、服务社会”的“三维”实践目标与“课程化、实战化、协同化”的“三化”手段相融合；创新“五位一体”实战化育人方法体系，切实提高服务国家战略能力。

刘建生，博士，南昌大学公共政策与管理学院教授、博士生导师，入选江西省“百千万人才工程”。南昌大学第三方评估中心主任，南昌大学中国乡村振兴研究院执行院长。主要研究领域为贫困治理与乡村振兴、土地资源、政府绩效与评估、农村人力资本开发与人才振兴等。主持完成国家自然科学基金项目2项，省部级项目20余项。在《Journal of Rural Studies》 《Political science Quarterly》《Sustainability》《中国行政管理》《中国土地科学》《中国人口·资源与环境》等核心期刊发表论文20余篇，出版专著3部。获部级科技进步二等奖1项，以第一完成人身份荣获省教学成果一等奖1项，省社会科学优秀成果二等奖、三等奖各1项。

导论 实践育人面向的国家战略与时代背景
第一节 社会实践与实践育人
第二节 时代背景和国家战略
第一章 分析框架：乡村振兴与社会实践
第一节 脱贫攻坚与乡村振兴中的第三方评估
第二节 “五个振兴”与乡村振兴中的示范与社会力量
第三节 社会实践融入乡村振兴的分析框架
第二章 社会实践的组织与实施
第一节 社会实践的前期准备工作
第二节 社会实践的实地调研工作
第三节 社会实践的后期总结工作
第三章 巩固脱贫成果后评估的认知与研究
第一节 巩固脱贫成果后评估认知
第二节 巩固脱贫成果后评估的主要内容和方法
第三节 巩固脱贫成果后评估的相关研究
第四章 巩固脱贫成果后评估的社会服务
第一节 评估前期准备工作
第二节 考核评估实地调查
第三节 后期总结整理工作
第五章 乡村建设评价的认知与研究
第一节 乡村建设评价的认知
第二节 乡村建设评价的主要内容及指标解析
第三节 乡村建设评价的相关研究
第六章 乡村建设评价的社会服务
第一节 评价的三个阶段和七项主要工作
第二节 出发前要完成的工作
第三节 现场要完成的工作
第四节 现场回来后的内业工作
第七章 乡村产业振兴社会实践的三维目标
第一节 产业振兴的社会认知
第二节 乡村产业发展的调查与研究
第三节 乡村产业发展的社会服务
第八章 乡村治理与治理有效
第一节 乡村治理的社会认知
第二节 乡村治理评价的开展
第三节 乡村治理的相关研究
第九章 乡村文化振兴与红色传承
第一节 文化振兴的社会认知
第二节 乡村文化振兴社会调查与研究
第三节 乡村文化振兴典型案例——江西省进贤县西湖李家村
第四节 江西红色文化案例
第十章 组织振兴社会实践的三维目标
第一节 组织振兴的社会认知
第二节 乡村组织振兴社会调查与研究
第三节 组织振兴典型案例
第十一章 社会工作助力乡村振兴的社会实践
第一节 社会工作：乡村振兴中的重要力量
第二节 社会工作参与乡村振兴的方法
第三节 社会工作介入防返贫监测的创新案例
第四节 社会工作介入农村留守儿童
第五节 社会工作介入乡村振兴的常态化——社工站建设
第六节 社会工作助力乡村振兴的相关研究
第十二章 结论：深度融入国家战略的实践育人模式与理论构建
参考文献
后记

“民族要复兴，乡村必
振兴”。乡村振兴是实现
中华民族伟大复兴的一项
重大任务，在《中华人民
共和国国民经济和社会发
展第十四个五年规划和
2035年远景目标纲要》
中，“坚持农业农村优先
发展，全面推进乡村振兴
”是一个重要组成部分，
也是社会各界关注的重点
话题。中共中央、国务院
发布的《关于全面推进乡
村振兴加快农业农村现代
化的意见》指出，要坚持
把解决好“三农”问题作为
全党工作重中之重，把全
面推进乡村振兴作为实现
中华民族伟大复兴的一项
重大任务，举全党全社会
之力加快农业农村现代化
，让广大农民过上更加美
好的生活。全面建设社会
主义现代化国家，实现中
华民族伟大复兴，最艰巨
最繁重的任务依然在农村
，最广泛最深厚的基础依
然在农村。乡村振兴是攻
坚战也是持久战，要以功
成不必在我的胸襟苦干实
干，干出得到人民认可、
经得起历史检验的业绩。
作为国家新一代坚强的青
年力量，大学生更要不负
历史重托、勇挑时代重担
，努力投入乡村建设中去
。
基于此，本书将聚焦
于乡村振兴的社会实践，
希望通过对社会实践育人
模式的研究去探寻一条促
进大学生认识、研究、服
务乡村的路径，引导学生
利用所学知识，在乡村振
兴的社会实践中、在实地
调研中得到更好的锻炼，
培养学生实际操作能力与
团队合作能力，增强服务
意识，使学生成长为“懂
农业、爱农村、爱农民”
的人才，为国家乡村振兴
战略做出自己的一份贡献
。为实现上述目标，本书
以社会中心课程论为基础
，从问题导向的视角出发
，将认知社会、研究社会
、服务社会三者放入“三
阶互促”的综合分析框架
。本书基于实地调研与多
案例分析，厘清影响社会
实践的核心要素，并在此
基础上，以高校社会实践
育人为目标导向，重点研
究社会实践中“认知、研
究、服务”三个方面，推
动“认知、研究、服务”的
协调互促。本书创建了绩
效评估(第三方评估)、乡
村建设评价、乡村规划与
设计、红色传承与文化振
兴、防返贫社会监测、集
体经济与基层治理、生态
文明与绿色发展7个课程
模块。
本书紧扣时代主题与
国家战略，对“产业振兴
、人才振兴、文化振兴、
生态振兴、组织振兴”进
行系统性的理论引导，详
述了“五个振兴”目标下的
社会实践理论指导。梳理
归纳了“有效衔接”第三方
评估、乡村文化振兴、乡
村组织振兴、社会工作助
力乡村振兴的相关研究，
帮助读者群体快速熟悉现
有领域中，乡村振兴具体
问题的相关研究的发展变
化、最新进程以及存在的
问题。结合问题导向探究
式方法，以“了解是什么
—为何是这样—如何了解
—如何进行分析—采取何
种措施一带来何种改变”
为结构，并结合团队实践
经验，总结归纳出要点与
难点，充分体现了实践性
与操作性，帮助读者对照
指引完成相关调研任务。
在本书写作过程中我们参
阅并借鉴了大量相关的学
术论文、图书资料，特别
感谢这些文献的作者。本
书的完成要特别感谢团队
的小伙伴们，他们既是乡
村振兴的实践者、探索者
，参与了各项乡村振兴社
会实践活动，同时又是本
书的协助者。南昌大学中
国乡村振兴研究院科研助
理刘疏影同志参与了文稿
复校工作，提出了很多建
设性建议。南昌大学公共
政策与管理学院研究生饶
文娟、江珺、叶琳、张文
婷、颜茹、周莉、张官星
、王丹丹等参与了文献查
新、材料整理等工作，并
为本书的撰写提出了宝贵
建议。