本书围绕“如何将师范生从确定性知识和普适性技能的束缚中解放出来”这一论题展开，来寻求职前教师教育课程的概念重构与文化重塑。本书提出将“解放旨趣”作为职前教师教育课程的根本价值选择，从目标、内容、实施与评价等方面尝试进行理论构建，以期为我国职前教师教育课程改革提供可以借鉴的理论视角和实践路径。
本书可供从事教师教育教学、研究和管理的工作者，关注教师发展的教研员和一线教师，以及有志于从事教师职业的学生及其他社会人士参考。

付光槐，湖北师范大学教育科学学院副院长，博士，校聘教授，硕士生导师。入选第三批“湖北省青年英才开发计划”“湖北省优秀青年社科人才”；获高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖1项。近年来在《教育研究》等杂志发表论文40余篇，被人大复印资料《教育学文摘》转载2篇。承担国家级课题1项，省部级课题2项，厅级课题3项；领衔获批省级一流本科专业建设点（教育学），领衔获批省级优秀基层教学组织（教育学公共课教研室）。

绪论
第一章 职前教师教育课程的现实审视
第一节 职前教师教育课程的问题透视
第二节 师范生与职前教师教育课程相遇引发的困境
第二章 职前教师教育课程价值取向的理性审思
第一节 知识本位取向职前教师教育课程及其反思
第二节 技能本位取向职前教师教育课程及其反思
第三节 实践本位取向职前教师教育课程及其反思
第四节 职前教师教育课程发展的理性诉求：解放旨趣
第三章 “解放旨趣”：职前教师教育课程重构的价值选择
第一节 基于解放旨趣职前教师教育课程的内涵澄明
第二节 基于解放旨趣职前教师教育课程的理论支撑
第三节 基于解放旨趣职前教师教育课程的合理性确认
第四章 解放旨趣下职前教师教育课程目标的建构
第一节 职前教师教育课程目标的愿景勾勒
第二节 职前教师教育课程目标的生成维度
第五章 解放旨趣下职前教师教育课程内容的重构
第一节 职前教师教育课程内容建构的思维转换
第二节 职前教师教育课程内容的选择与组织
第三节 职前教师教育课程体系建构的核心内容
第六章 解放旨趣下职前教师教育课程实施与评价的路向
第一节 职前教师教育课程实施的理念重返
第二节 职前教师教育课程实施的有效路径
第三节 职前教师教育课程评价的实现向度
结语