本报告立足语文教育改革前沿，针对语文教育热点问题，使用一手调研数据，选取典型研究主题，结合理论与实践进行分析，涵盖语文教育教学工作的相关主体，适应语文教育改革与时代发展特征的要求，具有较高的理论创新价值和实践指导意义。
报告主要发现：第一，中国中小学学生对语文学科学习的重要性表示认同，但统编版教材必读书目的落实情况差异明显。第二，中国中小学语文教师在年龄结构、学历分布上存在地区差异和城乡差异，薪酬满意度较低。第三，中国中小学各级语文教研员深入一线程度还不足，开展工作中的主要困难是针对语文学科的专项教研经费不足，没有专项经费的情况比较普遍。第四，随着学生年级的升高，中国中小学学生家长对语文教育重要性的认同度逐渐减弱，对学生语文学习的监督实践、辅导支出均有所下降。

顾之川，浙江师范大学教授，人民教育出版社编审。兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长，国家社科基金评审专家，教育部考试中心特聘专家，教育部“国培计划”首批专家，国家统编义务教育语文（七至九年级）教科书主编。主要从事语文教育研究和语文教材编写工作，主编人教版多套初中、高中语文教材。著有《顾之川语文教育新论》《顾之川语文教育论》《语文论稿》《明代汉语词汇研究》等，并有古籍整理著作多种。

Ⅰ 总报告
1 变革中的语文教育中国语文教育发展研究
一 语文教育的新环境
二 “核心素养”体系下的语文课程与教学改革发展
三 “部编版”教材与语文教材的变革趋势
四 语文教学衔接阶段的难点与评估
五 语文在线教育的发展及与传统课堂教学的融合
六 语文教育改革的表现和未来发展方向
Ⅱ 调查篇
2 中小学学生语文学习现状调查（2020）
3 中小学语文教师队伍现状调查（2020）
4 中小学语文教研员现状调查（2020）
5 中小学学生家庭语文教育现状调查（2020）
Ⅲ 专题篇
6 注重语文学习实践性，重构语文课教学方式
7 新时代高考评价体系视角下中国语文考试改革的回顾与展望
8 统编高中语文教材的发展与变化
9 当前语文教育的新属性与新要求
Ⅳ 案例篇
10 基于儿童心理特点的“图式识字”理论与实践——以江苏省常州市金坛区西城实验小学教育集团为例
11 基于核心素养的语文主题学习——以一项语文教学实验项目为例
12 构建基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂——以山东省中学课堂改革为例
13 小学语文习作教学问题分析与改进之策
14 运用五维阅读任务单，提高整本书阅读力——以山东省寿光世纪学校为例
15 分类推进的学习任务群教学——以上海市金山中学为例
16 诗歌教育问题分析与实证研究——以深圳市福田区吟诵课程实施为例
17 传统文化教育问题分析及实证研究——以山东省传统文化课程实施为例
18 “理解为先”的跨学科项目化学习研究——以北京亦庄实验小学为例
19 “线上+线下”混合式学习方式优化高中语文任务群学习的研究与实践——以黑龙江省教学实践为例
20 微型课题研究与教师专业发展研究——以陕西省榆林市榆阳区教学研究为例
Abstract
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